اتجاهات التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا حول دروس الدعم دراسة ميدانية استكشافية في بعض ثانويات ولاية الوادي

Abstract

"هدفت الدراسة إلى معرفة طبيعة اتجاهات التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا نحو دروس الدعم وفقا لنوع الجنس (ذكور / إناث) والشعبة (علوم/ آداب)، استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي الاستكشافي، حيث شملت الدراسة عينة قوامها (108) تلميذا وتلميذة ببعض ثانويات ولاية الوادي، حيث استخدمت أداة الدراسة وهي الاستبيان . وبغية التحقق من فرضيات الدراسة الحالية تم الاعتماد على الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) بمجموعة من الأساليب الإحصائية منها: ""اختبار مان وتني""، اختبار"" كا2""، اختبار""Z"". وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - تتميز الاتجاهات نحو دروس الدعم لدى أغلبية تلاميذ البكالوريا بالإيجابية. - لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ) بين الذكور والإناث من تلاميذ البكالوريا على مقياس الاتجاهات نحو دروس الدعم لدى تلاميذ البكالوريا. - لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ) بين تلاميذ البكالوريا على مقياس الاتجاهات نحو دروس الدعم لدى تعزى للشعب العلمية." "The study aimed to find out the nature of the attitudes of students who are about to pass the baccalaureate exam towards support lessons according to gender (males / females) and the division (science / arts), the current study used the exploratory descriptive approach, as the study included a sample of (108) male and female students in some high schools in the Valley State, where the study tool was used, which is the questionnaire during the. order to verify the hypotheses of the current study, the statistical package for the social sciences (SPSS) was relied upon with a set of statistical methods, including: ""Mann and Tney test"", ""Ka2"" test, and ""Z"" test. The study concluded with the following results: Attitudes towards support classes among the majority of baccalaureate pupils are positive. There were no statistically significant differences at the level of significance (≤ 0.05) between male and female baccalaureate students on the scale of attitudes towards support classes among baccalaureate students. There were no statistically significant differences at the level of significance (a≤ 0.05) between baccalaureate students on the scale of attitudes towards support lessons when attributable to the scientific divisions."