Welcome to our digital repository at University of Eloued
We are pleased to welcome you to DSpace, the official digital library of El Oued University. Our platform is designed to preserve, manage, and provide access to the academic and scientific resources produced by the university’s faculty and students. It offers rich and regularly updated content, including:
We invite you to explore, download, and contribute!
You can easily browse our collections, access diverse academic content, and take part in enriching the university’s knowledge base.
Recent Submissions
Item type: Item , تجليات العقد الديداكتيكي في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى متوسط(University of Eloued جامعة الوادي, 2026) تقى شنوف; صفاء حنكةThis study aims to examine the manifestations of the didactic contract and didactic slippages in the Arabic language textbook for first-year middle school students through the analysis of the educational activities and pedagogical contents it includes. The didactic contract is considered one of the fundamental concepts in modern didactics, as it organizes the relationship between the teacher, the learner, and knowledge. However, this relationship may experience certain disruptions and slippages that affect the effectiveness of the teaching-learning process. The study adopts a descriptive-analytical approach to identify the manifestations of didactic slippages across various educational fields, including reading activities, grammar lessons, and written expression. The findings reveal that some activities are not appropriate to the learners’ cognitive level, while certain questions tend to emphasize memorization and rote learning rather than understanding, analysis, and inference, thereby limiting the learner’s effectiveness within the classroom. The study concludes that the Arabic language textbook for first-year middle school combines both successful aspects of the didactic contract and certain manifestations of its dysfunctions. This calls for reconsidering some educational activities and pedagogical contents in order to ensure a more balanced and effective learning process. يهدف هذا العمل إلى دراسة "تجليات العقد الديداكتيكي والانزلاقات الديداكتيكية في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى متوسط"، من خلال تحليل الأنشطة التعليمية والمضامين التربوية التي يتضمنها. ويُعدّ العقد الديداكتيكي من المفاهيم الأساسية في التعليمية الحديثة، كونه ينظّم العلاقة بين المعلّم والمتعلّم والمعرفة، غير أنّ هذه العلاقة قد تعرف بعض الاختلالات والانزلاقات التي تؤثر في فعالية العملية التعليمية.Item type: Item , العوامل الحجاجية ودورها في توجيه المعنى في سورة النساء من القرآن الكريم(University of Eloued جامعة الوادي, 2026) إيمان خشيبة; سامية بوضبيةArgumentative operators are among the most prominent linguistic tools employed in discourse to achieve persuasive goals. They rely on the utilization of specific structures and linguistic devices that imbue speech with an argumentative dimension, directing the recipient toward a specific meaning or an intended conclusion. Among the most significant of these operators are: Negation, Conditionality, and Restriction (Al-Qasr). The importance of these operators lies in their ability to narrow the possibilities of meaning and confine it within a particular direction, thereby influencing the recipient and prompting them to adopt the discourse's vision and objectives. Accordingly, this study seeks to uncover the presence of argumentative operators in Surat Al-Nisa from the Holy Qur'an, explaining the extent of their contribution to the general meaning and highlighting their role in achieving the argumentative function within the Qur'anic discourse. تعد العوامل الحجاجية من أبرز الوسائل التي يعتمد عليها الخطاب في تحقيق غايته الاقناعية، إذ تقوم على توظيف تراكيب وأدوات لغوية تمنح الكلام بعدا حجاجيا يوجه المتلقي نحو معنى محدد أو نتيجة مقصودة، ومن أهم هذه العوامل: النفي، الشرط، القصر. وتكمن أهمية هذه العوامل في قدرتها على تضييق احتمالات المعنى وحصره في اتجاه معين، بما يسهم في التأثير في المتلقي ودفعه إلى تبني رؤية الخطاب ومقاصده. ومن هذا المنطلق جاءت هذه الدراسة للكشف عن حضور العوامل الحجاجية في سورة النساء من القرآن الكريم، وبيان مدى إسهامها في خدمة المعنى العام، مع إبراز دورها في تحقيق الوظيفة الحجاجية داخل الخطاب القرآني.Item type: Item , Représentations des enseignants de FLE sur l’utilité de la méthode traditionnelle dans le système éducatif algérien : primaire. moyen, lycée,(University of Eloued جامعة الوادي, 2026) Messaouda SAIM; Zhour OUDDADA; Said MAZOUZIThis study examines the representations of teachers of French as a foreign language (FFL) concerning the usefulness of the traditional method in the Algerian educational system at the three levels: primary, middle and secondary education. Despite the adoption of communicative approaches and the competency-based approach, the traditional method still occupies an important place in teaching practices. This research aims to identify teachers’ perceptions of this method, analyze its advantages and limitations, and study its influence on classroom practices. To carry out this study, we adopted a descriptive and comparative quantitative methodology based on a questionnaire addressed to forty-five FFL teachers distributed across the three levels of the Algerian educational system. The results show that teachers consider the traditional method useful, especially in the teaching of grammar, writing and certain linguistic structures. However, they also recognize its limitations, particularly in developing learners’ oral and communicative skills. Finally, the study reveals that teachers generally favor an eclectic approach combining traditional practices and modern approaches تتناول هذه الدراسة تصورات معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية حول جدوى المنهج التقليدي في النظام التعليمي الجزائري على المستويات الثلاثة: الابتدائي، والإعدادي، والثانوي. فعلى الرغم من تبني المناهج التواصلية والمنهج القائم على الكفاءات، لا يزال المنهج التقليدي يحتل مكانة بارزة في الممارسات التعليمية. ويهدف هذا البحث إلى تحديد تصورات المعلمين لهذا المنهج، وتحليل مزاياه وقيوده، ودراسة تأثيره على الممارسات الصفية. ولإجراء هذه الدراسة، اعتمدنا منهجية وصفية كمية مقارنة، استنادًا إلى استبيان وُزِّع على خمسة وأربعين معلمًا للغة الفرنسية كلغة أجنبية موزعين على المستويات الثلاثة للنظام التعليمي الجزائري. تُظهر النتائج أن المعلمين يرون المنهج التقليدي مفيدًا، لا سيما في تدريس القواعد والكتابة وبعض التراكيب اللغوية. ومع ذلك، فهم يُقرّون أيضًا بحدوده، خاصةً في تنمية مهارات الطلاب الشفوية والتواصلية. وأخيرًا، تكشف الدراسة أن المعلمين يُفضِّلون عمومًا منهجًا انتقائيًا يجمع بين الممارسات التقليدية والمناهج الحديثة. تُشير النتائج إلى أن المعلمين يُفضِّلون عمومًا منهجًا انتقائيًا يجمع بين الممارسات التقليدية والمناهج الحديثة.Item type: Item , محاضرات في قانون وعلاقات العمل في الجزائر(جامعة الوادي - University of Eloued, 2025) دغمان بوبكر الصديقItem type: Item , Framing Ceasefire and Responsibility: Exploring UK Media Discourse On Gaza in The Guardian’s Politics Weekly Podcast(University of Eloued جامعة الوادي, 2026) SOUFIA Zineb; ABDESSADOK AmelThis study examines how the concepts of ceasefire and responsibility are constructed in two selected episodes of The Guardian Politics Weekly UK podcast about the Gaza ceasefire and its political aftermath. The study aims to explore how political actors, humanitarian issues, and post-war responsibilities are represented in podcast discourse. The study adopts a qualitative approach using Critical Discourse Analysis and framing analysis. The data consists of two podcast episodes published during the Gaza ceasefire negotiations 2023/2024 and their aftermath. The analysis focuses on framing, language choices, agency, omission, and evaluative expressions in the discussion of political responsibility. The findings reveal that the podcast constructs the ceasefire through both humanitarian and political-security frames. While the discourse highlights civilian suffering and destruction, it also presents the ceasefire as a diplomatic and political process connected to negotiations and international actors. The findings also reveal that responsibility is unevenly distributed across the podcast discourse. While retrospective responsibility for past violence is often mitigated or backgrounded, prospective responsibility is foregrounded through references to diplomatic efforts, humanitarian obligations, and future conflict prevention. The study concludes that podcast discourse plays an important role in shaping representations of responsibility, legitimacy, and humanitarian concern in contemporary media discussions of conflict. هدفت هذه الدراسة إلى تحليل كيفية بناء مفهومي وقف إطلاق النار والمسؤولية في حلقتين مختارتين من بودكاست السياسة الأسبوعية البريطانية لصحيفة الغارديان (The Guardian Politics Weekly UK)، واللتين تناولتا وقف إطلاق النار في غزة وتداعياته السياسية. كما سعت الدراسة إلى استكشاف الكيفية التي يُمثَّل بها الفاعلون السياسيون، والقضايا الإنسانية، ومسؤوليات ما بعد الحرب في خطاب البودكاست. واعتمدت الدراسة المنهج النوعي، مستندةً إلى التحليل النقدي للخطاب وتحليل الأطر الإعلامية. تمثلت بيانات الدراسة في حلقتين من البودكاست نُشرتا خلال مفاوضات وقف إطلاق النار في غزة خلال الفترة (2023–2024) وما أعقبها من تطورات. وركز التحليل على الأطر الإعلامية، والاختيارات اللغوية، وإسناد الفاعلية، والحذف، والتعبيرات التقويمية في مناقشة المسؤولية السياسية. أظهرت النتائج أن البودكاست يؤطر مفهوم وقف إطلاق النار من خلال إطارين رئيسيين، هما الإطار الإنساني والإطار السياسي الأمني. ففي الوقت الذي يسلط فيه الخطاب الضوء على معاناة المدنيين والدمار، فإنه يقدم أيضًا وقف إطلاق النار بوصفه عملية دبلوماسية وسياسية ترتبط بالمفاوضات والفاعلين الدوليين. كما كشفت النتائج أن المسؤولية تُوزَّع بصورة غير متوازنة داخل خطاب البودكاست؛ إذ غالبًا ما تُخفَّف أو تُهمَّش المسؤولية المتعلقة بأعمال العنف السابقة، في حين تُبرَز المسؤولية المستقبلية من خلال الإشارة إلى الجهود الدبلوماسية، والالتزامات الإنسانية، ومنع النزاعات مستقبلًا. وتخلص الدراسة إلى أن خطاب البودكاست يؤدي دورًا مهمًا في تشكيل تصورات المسؤولية، والشرعية، والاهتمام الإنساني في المناقشات الإعلامية المعاصرة المتعلقة بالنزاعات.