Welcome to our digital repository at University of Eloued
We are pleased to welcome you to DSpace, the official digital library of El Oued University. Our platform is designed to preserve, manage, and provide access to the academic and scientific resources produced by the university’s faculty and students. It offers rich and regularly updated content, including:
We invite you to explore, download, and contribute!
You can easily browse our collections, access diverse academic content, and take part in enriching the university’s knowledge base.
Recent Submissions
Item type: Item , الأخلاق عند أبي حامد الغزالي(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) هاجر زغدي; كوثر نور الهدى تجانييستعرض هذا البحث المنظومة الأخلاقية عند الإمام الغزالي، من خلال تحليل أبعادها الفكرية والمعرفية والصوفية، وعلاقتها بالتوجهات الفلسفية والكلامية في التراث الإسلامي. ينقسم العمل إلى ثلاثة فصول رئيسية: الفصل الأول يركز على الإطار الفكري لنظرية الغزالي الأخلاقية، متتبعا جذور الأخلاق في الفكر الإسلامي قبل الغزالي، ومكانتها بين العقيدة والسلوك، مع إبراز موقف الفرق الإسلامية كالمعتزلة والأشاعرة. كما يتناول تأثر الغزالي بالمذهب الأشعري، واستيعابه للمقولات الفلسفية لدى ابن سينا والفارابي، مع نقده لها من منطلق ديني وروحي، إضافة إلى دوره في توظيف البعد الصوفي لبناء منظومة أخلاقية إصلاحية الفصل الثاني يعالج المبادئ الأخلاقية في فلسفة الغزالي، من خلال مناقشة العلاقة بين العقل والنقل في تحديد القيم، وبيان حدود العقل في تمييز الخير والشر دون هداية الشرع. كما يتضمن شرحا لنظرية الفضائل الأربع (الحكمة، الشجاعة، العفة العدالة وتفرعاتها، وموقف الغزالي من الرذائل النفسية وطرق علاجها عبر التهذيب الذاتي والتركية. الفصل الثالث يدرس نقد الغزالي للأخلاق الفلسفية، خاصة الأرسطية، ومقارنته بينها وبين التصوف الذي اعتبره طريقا للمعرفة الإلهية، كما يستعرض موقفه من الفلاسفة المسلمين ونظرته التكامل الأخلاق مع الإيمان ويختتم الفصل بتحليل طبيعة الأخلاق الغزالية في سياق التراث الإسلامي، وتأثيرها في الفكر الأخلاقي الغربي خلص البحث إلى أن الغزالي بنى نظرية أخلاقية تربط بين العقل والوحي والتجربة الروحية، وترى في تزكية النفس سبيلاً لمعرفة الله، جامعا بذلك بين الفلسفة والدين والتصوف في رؤية متكاملة. "This study explores Imam al-Ghazali's ethical system by analyzing its intellectual, cognitive, and Sufi dimensions, and its relationship to philosophical and theological trends in the Islamic heritage. The work is divided into three main chapters: The first chapter focuses on the intellectual framework of al-Ghazali's ethical theory, tracing the roots of ethics in pre-Ghazali Islamic thought. and its position between belief and behavior, highlighting the position of Islamic sects such as the Mu'tazila and the Ash'arites. It also addresses al-Ghazali's influence by the Ash'ari school of thought, his assimilation of the philosophical propositions of Ibn Sina and al-Farabi, and his criticism of them from a religious and spiritual perspective. It also discusses his role in employing the Sufi dimension to build a reformist ethical system. The second chapter addresses the ethical principles in al-Ghazali's philosophy. By discussing the relationship between reason and tradition in determining values, and clarifying the limits of reason in distinguishing good from evil without the guidance of Islamic law. It also includes an explanation of the theory of the four virtues (wisdom, courage, chastity, justice) and their branches, and Al-Ghazali's position on psychological vices and ways to treat them through self-discipline and self-restraint. The third chapter examines Al-Ghazali's critique of philosophical ethics. Especially Aristotelianism, and his comparison between it and Sufism, which he considered a path to divine knowledge. He also reviews his position on Muslim philosophers and his view of the integration of ethics with faith. The chapter concludes with an analysis of the nature of Ghazalian ethics in the context of Islamic heritage. And its impact on Western ethical thought. The research concluded that Al-Ghazali constructed an ethical theory that links reason, revelation, and spiritual experience, and that it views the purification of the soul as a path to knowing God, thus combining philosophy, religion, and Sufism in an integrated vision. "Item type: Item , فلسفة علم الاجتماع التنظيمات ميشال كروزيي انموذجًا(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) محمد صالحي; إبراهيم البار"تتناول هذه الدراسة إسهامات ميشال كروزيي في فهم التنظيمات من منظور جديد، يختلف عن الرؤى الكلاسيكية التي مثلتها أطروحات كل من ماكس فيبر و تالكوت بارسونز، وتركز الدراسة بشكل خاص على ما يُعرف بـ""التحليل الاستراتيجي""، وهو المدخل الذي اعتمده كروزيي لتفسير سلوك الأفراد داخل المنظمات، باعتبارهم أطرافًا فاعلين يتعاملون مع بيئة غير مستقرة وغامضة، ويتخذون قراراتهم بناءً على ما يتاح لهم من هامش حرية وقدرة على المناورة. وتحاول الدراسة أن تبرز الأبعاد الفلسفية والتطبيقية لهذا التصور، من خلال التطرق إلى مفاهيم أساسية مثل: الفعل الاجتماعي، اللعبة التنظيمية، وأنماط السلطة غير الرسمية. كما تستعرض انعكاسات هذه المفاهيم على الممارسات الإدارية الحديثة، لا سيما فيما يتعلق بالقيادة، والتنسيق، واتخاذ القرار داخل المؤسسات. وقد اعتمدت الدراسة على منهج مقارن، جمعت فيه بين التحليل النظري والاطلاع على الأدبيات التي ناقشت هذه النظرية من زوايا متعددة. ويكمن الهدف الأساسي منها في تقديم قراءة مختلفة للتنظيمات، تُسهم في تطوير الفهم السوسيولوجي للمؤسسات، وتفتح آفاقًا جديدة للتفكير في كيفية إدارة العلاقات داخلها بطريقة أكثر مرونة وواقعية." "This study explores Michel Crozier’s contributions to the understanding of organizations through a lens that differs from traditional theories such as those of Max Weber and Talcott Parsons. It focuses on the ""strategic analysis"" approach, which Crozier employed to interpret the behavior of individuals within organizations as strategic actors operating with relative freedom in uncertain and complex environments. The study aims to highlight both the philosophical and practical dimensions of this framework by analyzing key concepts such as social action, organizational games, and informal power. It also investigates how this theory has influenced modern management practices, particularly regarding leadership, coordination, and decision-making within institutions. Adopting a comparative methodology, the research combines theoretical analysis with a review of existing literature that has examined this approach from various perspectives. Ultimately, it seeks to provide a fresh perspective on organizational dynamics that enhances sociological understanding and supports more flexible and realistic management policies."Item type: Item , أثر برنامج تدريبي قائم على بعض مبادئ نظرية تريزTRIZ لتنمية مهارة القراءة لذوي صعوبة القراءة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) فاطمة طليبة; صبرين طليبة" ملخص الدراسة باللغة العربية: هدفت الدراسة الحالية لقياس أثر البرنامج التدريبي القائم على بعض مبادئ نظرية تريز في تنمية مهارة القراءة لذوي صعوبات القراءة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بولاية الوادي خلال الموسم الدراسي 2024/2025. وبالاعتماد على المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وقياسين (قبلي/بعدي) تم إجراء الدراسة على عينة تم اختيارها بطريقة قصدية، قدرها (16) تلميذا وتلميذة مقسمة على مجموعتين: مجموعة ضابطة تشمل (8) تلاميذ ومجموعة تجريبية تشمل (8) تلاميذ من السنة الرابعة ابتدائي، طبق عليها البرنامج التدريبي المصمم في هذه الدراسة، مع أدوات جمع البيانات و قد تمثلت في الآتي : اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن لقياس الذكاء و اختبار قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث (الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة ، شبه الكلمات) واختبار الوعي الفونولوجي، والتي تم اعتماد خصائصهم السيكومترية( الصدق والثبات)المعتمدة من طرف صاحب المقياس الدكتور لعيس إسماعيل (رحمه الله) والدكتورة أزداو شفيقة، أما البرنامج فهو من إعداد الباحثتين. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية البارامترية التالية: اختبار T Test لعينتين مستقلتين، واختبار T Test لعينتين مرتبطتين، تم التوصل إلى النتائج التالية: ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للقدرة القرائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث(الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة وشبه الكلمات) بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة الفونولوجية بين درجات القياس القبلي و درجات القياس البعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث(الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة وشبه الكلمات) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة الفونولوجية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية." "ملخص الدراسة باللغة الإنجليزية: This study aimed to examine the impact of a training program based on selected principles of the TRIZ theory on enhancing the reading skills of fourth-grade primary students with reading difficulties in El Oued Province during the 2024/2025 academic year. The study was conducted using an experimental design with two groups (control and experimental) and two measurement points (pre-test and post-test). A purposive sample of sixteen (16) fourth-grade primary students was selected and divided equally into two groups: a control group consisting of eight (8) students and an experimental group consisting of eight (8) students. The experimental group received the training program designed specifically for this study. Data collection tools included Raven's Coloured Progressive Matrices test to measure intelligence, a word reading test comprising three levels (high-frequency words, low-frequency words, and pseudo-words), and a phonological awareness test. The psychometric properties (validity and reliability) of these instruments were established by the original authors, Dr. Laïs Ismail (may he rest in peace) and Dr. Azdaou Chafiqa. The training program was developed by the two researchers. Statistical analysis using parametric methods (independent samples t-test and paired samples t-test) revealed the following results: Statistically significant differences were found between the experimental and control groups in the post-test of overall reading ability, in favor of the experimental group. Significant differences were found between the pre- and post-test scores of the experimental group in reading ability across the three levels, in favor of the post-test. Significant differences were found between the pre- and post-test scores of the experimental group in phonological awareness, in favor of the post-test. Statistically significant differences were observed between the experimental and control groups in the post-test of reading ability across the three levels, in favor of the experimental group. Statistically significant differences were found between the experimental and control groups in the post-test of phonological awareness, in favor of the experimental group.Item type: Item , الحركة النسوية وتأثيرها على قيم المرأة العربية تحليل بعض خطابات _نوال السعداوي- على اليوتيوب(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) طاوس حجاج; الراشدي حلاسه" تكمن أهمية الدراسة في تناولها قضايا المرأة النسوية في المجتمع العربي من الزاوية النقدية مع التركيز على دور الخطاب النسوي في إعادة تشكيل القيم والوعي لدى المرأة العربية، حيث اعتمدت الدراسة على منهج تحليل الخطاب، بالاعتماد على أدوات تحليل الخطاب، أما العينة تمثلت في سبعة خطابات للدكتورة (نوال السعداوي) على منصة يوتيوب، كما استندت الدراسة على ثلاث مقاربات تمثلت في كل من: النسوية الماركسية، النسوية الراديكالية، والنظرية النقدية. وقد توصلت الدراسة إلى أن (نوال السعداوي) قدمت في خطاباتها على يوتيوب طرحا نقديا لقضايا المرأة العربية خصوصا ما يتعلق بالمساواة مع الرجل والتحرر مستخدمة لغة واضحة وصريحة، ومستندة إلى خبرتها الشخصية ومدعمة أفكارها بتحليل اجتماعي-ثقافي، مع تحدي المفاهيم السائدة بأسلوب تهكمي يهدف إلى زعزعة القيم التقليدية وكشف تناقضاتها، كما قدمت (نوال السعداوي) تصورات جديدة للمرأة العربية ترتكز على الاستقلالية الفكرية والاقتصادية." "The significance of this study lies in its examination of the issue of women in Arab society from a modern critical perspective، with a particular focus on the role of digital media—especially discourse—in reshaping values and awareness among women. The study adopted a discourse analysis methodology، using tools of media discourse analysis، and applied them to a sample consisting of eight speeches by Dr. Nawal El Saadawi on the YouTube platform. The study also drew on three main theoretical frameworks: Marxist feminism، radical feminism، and critical theory. The study concluded that Nawal El Saadawi presented a critical approach in her YouTube speeches regarding issues related to Arab women's equality and liberation. She used clear and direct language، drawing on her personal experience and a socio-cultural analysis، while challenging prevailing concepts with a sarcastic style aimed at destabilizing traditional values and exposing their contradictions. El Saadawi offered new visions for Arab women based on intellectual and economic independence and the necessity of achieving equality with men. "Item type: Item , دور إستراتجيات التعلم النشط (حل مشكلات ،لعب الأدوار ،التعلم التعاوني )في تنمية التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية من وجهة نظر أساتذة التعليم الإبتدائي(جامعة الوادي University of Eloued, 2025) سارة ناصف; مليكة واغد"تهدف الدراسة إلى التعرف على دور استراتيجيات التعلم النشط(حل المشكلات، لعب الادوار، التعلم التعاوني) في تنمية التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي، وشملت عينة الدراسة الأساسية (79) أستاذا وأستاذة من مختلف المؤهلات الأكاديمية وسنوات الخبرة، اعتمدنا المنهج الوصفي الاستكشافي، وقد أعددنا استبيان كأداة للدراسة مكونا من ثلاثة أبعاد؛ كل بعد يحتوي على مجموعة من العبارات. اعتمدنا في بنائه على الاطلاع على بعض الدراسات والبحوث السابقة وخبرتنا الشخصية، وقد تم التحقق من صدق الاستبيان وثباته من خلال صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي بتطبيقه على عينة استطلاعية مكونة من (43) أستاذا وأستاذة بمدرستين مختلفتين في الجديدة بالدبيلة من ولاية الوادي وبعد عملية التطبيق والمعالجة الإحصائية والتأكد من ثبات صدق الاستبيان توصلنا إلى النتائج التالية: - استراتيجية حل المشكلات لها دور فعال في تنمية التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي. - أسهمت استراتيجية لعب الأدوار في تنمية التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي. - لاستراتيجية التعلم التعاوني دور إيجابي في تنمية التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي. - عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أساتذة التعليم الابتدائي حول دور استراتيجيات التعلم النشط ( حل المشكلات، لعب الأدوار، التعلم التعاوني ) في تنمية التحصيل الدراسي تعزى لمتغير (المؤهل الأكاديمي ). - عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات معلمي الطور الابتدائي حول دور استراتيجيات التعلم النشط ( حل المشكلات، لعب الأدوار، التعلم التعاوني ) في تنمية التحصيل الدراسي تعزى لمتغير (الخبرة المهنية ""Abstract: The study aims to identify the role of active learning strategies (problem-solving, role-playing, cooperative learning) in enhancing academic achievement from the perspective of primary school teachers. The main study sample included (79) male and female teachers with various academic qualifications and years of experience. We adopted the descriptive exploratory method and developed a questionnaire as the main tool for the study, consisting of three dimensions, each containing a set of statements. The questionnaire was constructed based on a review of previous studies and research, as well as our personal experience. Its validity and reliability were verified through expert judgment and internal consistency, by applying it to a pilot sample of (43) teachers from two different schools in the El Jedaida area of Debila, in El Oued province. After application and statistical analysis, and confirming the reliability and validity of the questionnaire, the following results were obtained: - The problem-solving strategy plays an effective role in enhancing academic achievement from the perspective of primary school teachers. - The role-playing strategy contributed to the development of academic achievement from the viewpoint of primary school teachers. - The cooperative learning strategy has a positive role in enhancing academic achievement according to primary school teachers. - There are no statistically significant differences in the primary school teachers’ assessments of the role of active learning strategies (problem-solving, role-playing, cooperative learning) in enhancing academic achievement attributable to the variable of academic qualification. - There are no statistically significant differences in the assessments of primary school teachers regarding the role of active learning strategies (problem-solving, role-playing, cooperative learning) in enhancing academic achievement attributable to the variable of professional experience. "