دور المدرسة القرآنية في تحسين اللغة الشفهية لتلاميذ النة الأولى والثانية إبتدائي

Abstract

تهدف الدراسة الحالية للكشف عن دور المدرسة القرآنية في تحسين اللغة الشفهية لتلاميذ السنة الأولى والثانية ابتدائي، وللتحقق من فرضيات الدراسة وبالاعتماد على المنهج الوصفي المقارن وقد اختارنا عينة الدراسة بطريقة قصدية شملت 162 تلميذ وتلميذة من السنة الأولى والثانية ابتدائي ( 77 تلميذ متمدرسين بالمدرسة القراءنية و85 تلميذ غير متمدرسين بالمدرسية القرءانية)، حيث استخدامنا اختبار تقييم اللغة الشفاهية (ELO) لخومسي عبد الحميد المكيف على البيئة الجزائرية، وبعد المعالجة الإحصائية لنتائج الدراسة باستخدام اختبار"U" مان وتني اللابرمتري لعينتين مستقلتين والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري.  وتوصلنا للنتائج التالية: • توجد فروق دالة احصائيا في اللغة الشفهية لدى تلاميذ السنة الأولى والثانية ابتدائي بين المتمدرسين بالمدارس القرآنية وغير المتمدرسين لصالح التلاميذ المتمدرسين بالمدرسة القرآنية. • توجد فروق دالة احصائيا على بُعد المستوى المعجمي وبُعد المستوى الفونولوجي وبُعد مستوى الفهم وبُعد مستوى التعبير اللغوي لدى تلاميذ السنة الأولى والثانية ابتدائي بين المتمدرسين بالمدارس القرآنية وغير المتمدرسين لصالح التلاميذ المتمدرسين بالمدرسة القرآنية.The current study aims to reveal the role of the Qur’anic school in improving the oral language of students in the first and second years of primary school, and to verify the hypotheses of the study, relying on the comparative descriptive approach. We chose the study sample in a purposive manner that included 162 male and female students from the first and second year of primary school (77 students taught in the Qur’anic school and 85 students Not taught in the Qur’anic school), where we used the Oral Language Evaluation (ELO) test by Khomsi Abdel Hamid, adapted to the Algerian environment, and after statistical processing of the study results using the nonparametric Mann-Whitney U test for two independent samples and the arithmetic mean and standard deviation. We reached the following results: • There are statistically significant differences in the oral language among students in the first and second years of primary school between those studying in Qur’anic schools and those not studying in favor of students studying in Qur’anic schools. • There are statistically significant differences on the dimension of the lexical level, the dimension of the phonological level, the dimension of the understanding level, and the dimension of the level of linguistic expression among students in the first and second years of primary school between those studying in Qur’anic schools and those not studying in favor of the students studying in Qur’anic schools. Keywords: oral language, lexical level, phonological level, comprehension