دور الذكاء العاطفي في اكتساب اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية دراسة ميدانية على عينة من المدارس الابتدائية بولاية توقرت

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور الذكاء العاطفي في العملية التعليمية، وتحديدًا في تعزيز اكتساب اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تم إجراء دراسة ميدانية على عينة من المعلمين في مدارس ابتدائية بولاية توقرت، باستخدام استبيان لقياس مستوى الذكاء العاطفي وأثره على مهارات التلاميذ في التعبير الشفهي، القراءة، والكتابة. أظهرت النتائج أن الذكاء العاطفي للمعلمين يرتبط ارتباطًا إيجابيًا قويًا بتحسين مستوى التلاميذ في المهارات اللغوية، حيث سجل معامل ارتباط بيرسون قيمة 0.577 عند مستوى دلالة 0.01. كما بينت النتائج أن أبعاد الذكاء العاطفي (الوعي الذاتي، الدافعية، التحكم في الانفعالات، والتعاطف) تسهم بشكل كبير في تفسير الفروق في التحصيل اللغوي للتلاميذ، مما يؤكد أهمية دمج الذكاء العاطفي في الممارسات التربوية لتحسين نواتج التعلم.

This study aims to explore the role of emotional intelligence in the educational process, specifically in enhancing Arabic language acquisition among primary school students. A field study was conducted on a sample of teachers in primary schools in the Touggourt province, using a questionnaire to measure the level of emotional intelligence and its impact on students' skills in oral expression, reading, and writing. The results showed that teachers' emotional intelligence is strongly and positively correlated with improving students' language skills, with Pearson's correlation coefficient recording a value of 0.577 at a significance level of 0.01. The findings also indicated that the dimensions of emotional intelligence (self-awareness, motivation, emotion regulation, and empathy) significantly contribute to explaining the differences in students' language achievement, confirming the importance of integrating emotional intelligence into educational practices to improve learning outcomes.