أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي - دراسة ميدانية ببعض ثانويات ولاية الوادي

Abstract

"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر للذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. لإختبار صحة الفرضيات تم الإعتماد على المنهج السببي المقارن، وقد تم استخدام مقياس الذكاءات المتعددة للذكاءات المتعددة لـ ""روجرز"" ترجمة ""فتحي جروان"" (2013) حيث تم حساب خصائصه السيكومترية للتأكد من صلاحيته للتطبيق على الدراسة الأساسية، وتكونت عينة الدراسة من (48) تلميذ وتلميذة متمدرسين في السنة ثالثة ثانوي ببعض ثانويات ولاية الوادي. أما بالنسبة للمعالجة الإحصائية تمت من خلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، حيث تم الإعتماد على اختبار ت (T-Test) لمعرفة دلالة الفروق، واختبار تحليل التباين الأحادي للمقارنات المتعددة ANOVA، اختبار مربع إيتا η2 لمعرفة حجم الأثر. وقد تم التوصل للنتائج التالية: لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي حسب متغير الجنس. لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي حسب متغير التحصيل الدراسي. توجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي حسب متغير التخصص. يوجد أثر للذكاءات المتعددة على التخصص لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. ""The current study aimed to reveal the effect of multiple intelligences on the academic achievement of third year secondary school students. To test the validity of the hypotheses, the comparative causal approach was relied upon. The Multiple Intelligences Scale of Multiple Intelligences was used by Rogers, translated by Fathi Jarwan (2013), where its psychometric characteristics were calculated to ensure its validity for application to the main study. The study sample consisted of (48) A male and female student studying in the third year of high school in some of El-Wadi’s secondary schools. As for the statistical treatment, it was done through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program, where the t-test was relied upon to find out the significance of the differences, and the one-way analysis of variance test for multiple comparisons (ANOVA), the η2 eta-square test to find out the effect size. The following results have been reached: - There are no statistically significant differences between the averages of multiple intelligences among third year secondary school students according to the gender variable. - There are no statistically significant differences between the averages of multiple intelligences among third year secondary school students according to the academic achievement variable. - There are statistically significant differences between the averages of multiple intelligences among third year secondary school students according to the specialization variable. - There is an effect of multiple intelligences on the specialization of third year secondary school students. "