قوة السيطرة المعرفية وعلاقتها بتنظيم الذات الاكاديمية لدى تلاميذ مرحلة الثانوية

Abstract

" تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين قوة السيطرة المعرفية وبتنظيم الذات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ولتحقيق أهداف الدراسة تم طرح التساؤلات التالية: - هل هناك علاقة ارتباطية بين قوة السيطرة المعرفية وتنظيم الذات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟ - هل هناك اختلاف في قوة السيطرة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس، الشعبة؟ - هل هناك اختلاف في مستوى تنظيم الذات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس، الشعبة؟ تم الاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوبي الارتباط والمقارنة،ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين لغرض جمع البيانات وهما مقياس قوة السيطرة المعرفية الخاص بالعبء المعرفي (صفاء 2021) من النوع (Fochp-Sochp) ومقياس تنظيم الذات الأكاديمية لصاحبه (صالح عليان دراركة. 2018) وبعد اختبارهم من حيث الصدق والثبات أي خصائصها السيكومترية تم تطبيقها على عينة قوامها (140) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية حيث وتمت معالجة المعطيات المستمدة من الميدان باستخدام برنامج (SPSSv22) وجاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: ـ توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى 0,05 بين قوة السيطرة المعرفية وتنظيم الذات الاكاديمية. ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قوة السيطرة المعرفية تعزى لمتغير الجنس والشعبة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنظيم الذات الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس والشعبة. ""The current study aims to investigate the relationship between cognitive control and academic self-regulation among secondary school students. To achieve the study's objectives, the following questions were posed: - Is there a correlation between cognitive control and academic self-regulation among secondary school students? - Is there a difference in cognitive control among secondary school students attributable to gender and class? - Is there a difference in the level of academic self-regulation among secondary school students attributable to gender and class? The descriptive approach was adopted using correlation and comparison methods. To achieve the study objectives, two scales were used to collect data: the Cognitive Control Scale for Cognitive Load (Safaa 2021) of the Fochp-Sochp type, and the Academic Self-Regulation Scale (Saleh Alian Dararka, 2018). After testing their validity and reliability, i.e., their psychometric properties, they were applied to a sample of (140) male and female students selected using a stratified random method. Field data were processed using SPSS v22. The study results were as follows: - There is a statistically significant correlation at the 0.05 level between cognitive control and academic self-regulation. - There are no statistically significant differences in cognitive control attributable to gender and department variables. - There are no statistically significant differences in academic self-regulation attributable to gender and department variables.