أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

"هدفت الدراسة إلى التعرف والكشف وقياس العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. حيث تكمن هذه أهمية هذا البحث في محاولته الكشف عن العلاقة بين متغيري الدراسة، بالإضافة إلى فائدة نتائجها بالنسبة للوالدين والمربيين والمعلمين وخاصة أساتذة المراهقين (مرحله التعليم المتوسط ومرحلة التعليم الثانوي)، وكذا الكشف عن أهم العوامل المؤثرة في التوافق الدراسي، والتعرف على الفرق بين أساليب المعاملة الوالدية للأب وللأم تجاه الأبناء. وقد تم إجراء الدراسة على عينة متاحة متكونة من 200 تلميذ وتلميذة من متوسطتين من ولاية الوادي. حيث استخدمت الباحثتان في هذه الدراسة تطبيق مقياس 'شافر' للمعاملة الوالدية، والمتكون من 34 بند بأسلوبي (التقبل والرفض للوالدين)، ومقياس 'يونجمان' للتوافق الدراسي والمتكون من 30 بندا. وأما فيما يخص المنهج فقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي لأنه المناسب لهذه الدراسة، وللتحقق من فرضيات الدراسة التالية: • توجد علاقة ارتباطية موجبة بين أسلوب المعاملة الوالدية التقبل (الأم) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. • توجد علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب المعاملة الوالدية الرفض (الأم) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. • توجد علاقة ارتباطية موجبة بين أسلوب المعاملة الوالدية التقبل (الأب) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. • توجد علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب المعاملة الوالدية الرفض (الأب) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. • توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب المعاملة الوالدية والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط. وباستخدام الأساليب الإحصائية: النسب المئوية، والمتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل & لكرو نباخ، توصلت الباحثتان إلى النتائج التالية:  وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أسلوب المعاملة الوالدية التقبل (الأم) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط.  وجود علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب المعاملة الوالدية الرفض (الأم) والتوافق الدراسي لدى التلاميذ الرابعة متوسط.  وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أسلوب المعاملة الوالدية التقبل (الأب) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط.  عدم وجود علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب المعاملة الوالدية الرفض (الأب) والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط.  وجود علاقة ارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية والتوافق الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط ""The study aimed to identify, explore, and measure the relationship between parental treatment styles and academic adjustment among fourth-year middle school students. The importance of this research lies in its attempt to uncover the relationship between the study's variables, as well as the usefulness of its results for parents, educators, and teachers, particularly adolescent teachers (middle and secondary school). It also explores the most important factors influencing academic adjustment and the differences between the parental treatment styles of fathers and mothers toward their children. The study was conducted on an available sample of 200 male and female students from two middle schools in El Oued Province. The researchers used the Schafer Parental Adjustment Scale, which consists of 34 items in two styles (parental acceptance and rejection), and the Jungman Scale for Academic Adjustment, which consists of 30 items. Regarding the methodology, the descriptive correlational approach was adopted because it is appropriate for this study and to verify the following hypotheses: • There is a positive correlation between the parental acceptance style (the mother) and academic adjustment among fourth-grade middle school students. • There is a negative correlation between the parental rejection style (the mother) and academic adjustment among fourth-grade middle school students. • There is a positive correlation between the parental acceptance style (the father) and academic adjustment among fourth-grade middle school students. • There is a negative correlation between the parental rejection style (the father) and academic adjustment among fourth-grade middle school students. • There is a positive correlation between the parental acceptance style and academic adjustment among fourth-grade middle school students. Using statistical methods: percentages, arithmetic mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient, and Cronbach's coefficient, the researchers reached the following results:  There is a positive correlation between the accepting parenting style (the mother) and academic adjustment among fourth-grade students.  There is a negative correlation between the rejecting parenting style (the mother) and academic adjustment among fourth-grade students.  There is a positive correlation between the accepting parenting style (the father) and academic adjustment among fourth-grade students.  There is no negative correlation between the rejecting parenting style (the father) and academic adjustment among fourth-grade students.  There is a positive correlation between the rejecting parenting style (the father) and academic adjustment among fourth-grade students. "