أثر الازدواجيّة اللّغويّة على التّحصيل الدّراسي لتلاميذ سنة خامسة ابتدائي إبتدائيات الوادي أنموذجًا

Abstract

"تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الازدواجية اللغوية على التحصيل الدراسي للتلميذ حيث انطلقت من التساؤل العام التالي: - هل للازدواجية اللغوية تأثير على التحصيل الدراسي للتلميذ؟ والذي انبثقت عنه الأسئلة الفرعية التالية: - هل للازدواجية اللغوية تأثير على فهم التلميذ لكلا اللغتين؟ - هل للازدواجية اللغوية تأثير على استيعاب التلميذ للمواد الدراسية الأخرى؟ - هل للازدواجية اللغوية تأثير على نتائج التلميذ؟ ولقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي، ومن أجل جمع البيانات من الميدان تم استخدام الاستمارة كأداة أساسية إضافة إلى أداة الملاحظة. وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من 60 تلميذ وتلميذة في المرحلة الابتدائية لتلاميذ سنة خامسة ابتدائي لولاية الوادي بلدية النخلة وقم تم التوصل إلى جملة من النتائج أهمها: - للازدواجية اللغوية تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي للتلميذ. - للازدواجية اللغوية تأثير إيجابي على فهم التلميذ لكلا اللغتين. - الازدواجية اللغوية تساعد بشكل فعال على زيادة استيعاب التلميذ لجملة من مواد المقرر الدراسي الأخرى. - أن مستوى التلاميذ اللغوي لم يؤثر بشكل سلبي على نتائجهم. - أن التلاميذ لا يحتاجون على وقت طويل لحفظ مادة اللغة الفرنسية والإنجليزية مقارنة بمواد اللغة العربية الأخرى. "This study aims to explore the impact of language duality (bilingualism) on students’ academic achievement. It is based on the following main research question: • Does language duality have an effect on students’ academic performance? From this general question, the following sub-questions emerged: • Does language duality affect the student's understanding of both languages? • Does language duality influence the student's comprehension of other academic subjects? • Does language duality impact the student’s academic results? The study adopted a descriptive methodology. To collect data from the field, a questionnaire was used as the primary tool, in addition to an observation tool. The study was conducted on a sample of 60 fifth-grade primary school students in El Oued Province, Nakhlah Municipality. The key findings of the study are: • Language duality has a positive impact on students’ academic performance. • Language duality positively influences the students’ understanding of both languages. • Language duality effectively helps increase students’ comprehension of various school subjects. • The students’ language level did not negatively affect their academic results. • Students did not require more time to memorize content in French and English compared to Arabic-language subjects.