La carte mentale comme outil compréhension de grammaire : Cas des apprenants de la 5ème année de l’école primaire Aouinette Djilali Hassi Khalifa, El oued

Abstract

Notre travail de recherche s’est inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère. Il a pour objectif de montrer l’efficacité et l'utilité de la carte mentale en tant qu’outil pédagogique favorisant la compréhension de la grammaire chez les apprenants de 5e année en école primaire. Pour ce faire nous avons mené une méthode d'expérimentation avec un groupe d apprenant et une méthode d'observation avec l'autre groupe de la même classe. À l'aide de ce mémoire, nous montrons l’utilité de cette stratégie pédagogique à améliorer la performance des apprenants de primaire, en éclaircissants les concepts pédagogiques telles que la motivation des apprenants, l’autonomie, et la créativité à la fin d’assurer le niveau de scolarité visé تدخل هاته الدراسة في مجال تعليمية اللغة الفرنسية الأجنبية، وتهدف الى توضيح فعالية الخريطة الذهنية وكيفية استغلالها كأداة بيداغوجية مفضلة من اجل فهم قواعد اللغة لاج فئة المتمدرسين مستوى الخامسة ابتدائي، ولقد استخدمنا في ذلك منهج تجريبي والملاحظة بين مجموعتين من التلاميذ في نفس القسم. من خلال هذه العمل نوضح أهمية الخريطة الذهنية في تنمية أداء المتعلم، وذلك بتبيان أثرها على المفاهيم التعليمية على غرار التحفيز عند المتعلم، الذاتية في التعلم والابداع من اجل ضمان الوصول الى الهدف الأكاديمي المسطر.