صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في تدريس المواد العلمية (علوم الطبيعة والحياة، رياضيات، فيزياء) من وجهة نظر اساتذة التعليم المتوسط دراســـــــة ميدانية بمتوسطـــــــات ولاية تقـــــــرت

Abstract

"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر الأساتذة بولاية ""تقرت"" وللتحقق من فرضيات الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من 186 أستاذ وأستاذة (52 أستاذ علـــوم الطبيعة والحياة، 61 أستاذ فيزياء، 73أستاذ رياضيات)، حيث قامت الباحثتان بتصميم استبيان يتكون من 23 بند موزع على أربعة أبعاد، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم توزيعه على الأساتذة عينة الدراسة للإجابة عن بنوده، وبعد تجميع مجموعة الاستبيانات وتفريغها تم تحليل البيانات باستخدام برنامج ""الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية"" ""SPSS"". وكشفت الدراسة النتائج التالية: - مستوى صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في تدريس المواد العلمية (علوم الطبيعة والحياة، فيزياء، رياضيات) بين أساتذة التعليم المتوسط مرتفع من وجهة نظر الأساتذة. - توجد فروق ذات دلالة احصائية في صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في تدريس المواد العلمية بين أساتذة التعليم المتوسط تبعا لنمط تكوينهم، حيث تكون الصعوبات أكثر لدى الأساتذة خريجي المعهد التكنولوجي للتربية. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في تدريس المواد العلمية بين أساتذة التعليم المتوسط تبعا للخبرة. و بناءا على هذه النتائج التي توصلت اليها الباحثتان تم وضع جملة من التوصيات التي تخدم موضوع البحث وتحدد المساهمات العلمية له. ""The current study aimed to identify the difficulties in applying differentiated pedagogy in the middle school stage from the perspective of teachers in the state of ""Tugurt."" To test the study hypotheses, the researchers employed a descriptive analytical approach. The sample consisted of 186 teachers (52 teachers of Natural Sciences, 61 Physics teachers, and 73 Mathematics teachers). The researchers designed a questionnaire comprising 23 items distributed across four dimensions. After ensuring its validity and reliability, the questionnaire was distributed to the sample teachers for their responses. The collected questionnaires were then analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The study revealed the following results: The level of difficulties in applying differentiated pedagogy in teaching scientific subjects (Natural Sciences, Physics, Mathematics) among middle school teachers is high according to the teachers' perspectives. There are statistically significant differences in the difficulties of applying differentiated pedagogy in teaching scientific subjects among middle school teachers based on their training background, with greater difficulties reported by teachers who graduated from technological institutes of education. There are no statistically significant differences in the difficulties of applying differentiated pedagogy in teaching scientific subjects among middle school teachers based on their experience. Based on these findings, the researchers proposed a set of recommendations that contribute to the research topic and outline its scientific contributions. "