أساليب المعاملة الو الدية وعلاقتها بدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

تهدف الدراسة إلى التعرف على أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط المنطلقة من التساؤلات التالية: -هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ وقد تتضمن سؤالين جزئيتين : - هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التقبل عند الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ - هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الرفض عند الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ -هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الأم ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ و تتضمن سؤالين جزئيتين : - هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التقبل عند الأم ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ - هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الرفض عند الأم ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ؟ -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التعلم تُعزى لمتغير الجنس لدى تلاميذ سنة الرابعة متوسط؟ وللإجابة على التساؤلات تم استخدام المنهج الوصفي الإرتباطي، ومن خلال تطبيق الاستبيان كأداة للدراسة على عينة قصدية تتكون من 100 تلميذ من سنة الرابعة من التعليم المتوسط، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب معاملة الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التقبل عند الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الرفض عند الأب ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب معاملة الأم دافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التقبل عند الأم والدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين أسلوب الرفض عند الأم والدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من تلاميذ السنة الرابعة متوسطعلى مقياس دافعية التعلم. "The study aims to identify parental treatment styles and their relationship to learning motivation among fourth-year middle school students, based on the following questions: - Is there a statistically significant correlation between paternal parenting style and learning motivation among fourth-year middle school students? - Is there a statistically significant correlation between paternal acceptance style and learning motivation among fourth-year middle school students? - Is there a statistically significant correlation between paternal rejection style and learning motivation among fourth-year middle school students? - Is there a statistically significant correlation between maternal acceptance style and learning motivation among fourth-year middle school students? - Is there a statistically significant correlation between maternal rejection style and learning motivation among fourth-year middle school students? - Are there statistically significant differences in learning motivation attributed to gender among fourth-year middle school students? To answer the questions, a descriptive correlational approach was used, using a questionnaire as a study tool on a purposive sample of 100 fourth-year middle school students. The study reached the following results: - There is no statistically significant correlation between the father's treatment style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There is no statistically significant correlation between the father's acceptance style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There is no statistically significant correlation between the father's rejection style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There is no statistically significant correlation between the mother's treatment style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There is no statistically significant correlation between the mother's acceptance style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There is no statistically significant correlation between the mother's rejection style and learning motivation among fourth-year middle school students. - There are no statistically significant differences between male and female fourth-year middle school students on the learning motivation scale.