علاقة الذكاء الا صطناعي في دمج والتواصل الفعال لفئة ذوي الهمم بالحياة الجامعية

Abstract

"الملخص: تمحورت هذه الدراسة حول موضوع علاقة الذكاء الاصطناعي في دمج والتواصل الفعال لفئة ذوي الهمم بالحياة الجامعية، وذلك من خلال دراسة ميدانية بجامعة الشهيد حمه لخضر – الوادي، حيث سعت إلى الكشف عن مدى إسهام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الدمج الأكاديمي والاجتماعي والتواصلي للطلبة من ذوي الهمم، خاصة فئة المكفوفين. وانطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي التالي: ما طبيعة العلاقة بين استخدام الذكاء الاصطناعي في دمج والتواصل الفعال لفئة ذوي الهمم داخل بالحياة الجامعية؟ وتفرعت عنه مجموعة من التساؤلات الفرعية: ما مدى مساهمة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التحصيل الأكاديمي والاستقلالية لدى ذوي الهمم؟ كيف تساهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز التواصل بين الطلبة ذوي الهمم وزملائهم وأساتذتهم؟ ما أبرز المعوقات التي تحد من استفادة ذوي الهمم من تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل الجامعة؟ هل يؤثر الذكاء الاصطناعي في تقليل الشعور بالعزلة الاجتماعية لدى هذه الفئة؟ وتماشياً مع طبيعة وأهداف الدراسة، اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، باعتباره الأنسب لوصف الظاهرة وتحليل أبعادها من خلال جمع بيانات ميدانية حول تجربة الطلبة ذوي الهمم في استخدام الذكاء الاصطناعي داخل الوسط الجامعي. كما تم الاعتماد على المقابلة أو الاستبيان (حسب الأداة المعتمدة في الدراسة) لجمع البيانات من عينة ميدانية من طلبة جامعة الوادي، ثم تحليلها وفق مقاربة كيفية مدعومة بالتفسير النظري. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: يساهم الذكاء الاصطناعي بشكل واضح في تعزيز الاستقلالية الأكاديمية من خلال التلخيص، البحث، وتبسيط المحتوى. يلعب دوراً مهماً في تسهيل التواصل الاجتماعي والأكاديمي بين الطلبة والأساتذة والزملاء وحتى خارج البلاد. توجد تباينات فردية في تقدير أثر الذكاء الاصطناعي على العزلة الاجتماعية (بعض الطلبة يرونه يقلل العزلة وآخرون لا يرون ذلك). تعاني الفئة المستهدفة من عدة معوقات بنيوية وتقنية مثل ضعف الإنترنت، ارتفاع تكلفة الأجهزة، وعدم توافق بعض التطبيقات مع قارئات الشاشة. يوجد غياب واضح للتكوين المؤسسي حول استخدام الذكاء الاصطناعي داخل الجامعة. وتوصلت الدراسة في مجملها إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل أداة فعالة في دعم الدمج الجامعي لذوي الهمم، لكنه يظل غير مكتمل الأثر بسبب العوائق التقنية والبيداغوجية والتنظيمية." "This study focuses on the relationship between artificial intelligence (AI), communication, and the inclusion of people with disabilities in university life. It is based on a field study conducted at the University of Martyr Hamma Lakhdar in El Oued, aiming to examine the extent to which AI applications contribute to enhancing academic, social, and communicative inclusion of students with disabilities, particularly blind students. The study is guided by the following main research question: What is the nature of the relationship between the use of artificial intelligence and the inclusion and communication of students with disabilities within university life? This main question is divided into the following sub-questions: To what extent do AI applications contribute to improving academic achievement and autonomy among students with disabilities? How do AI applications enhance communication between students with disabilities, their peers, and professors? What are the main obstacles that limit the use of AI applications by students with disabilities in the university environment? Does artificial intelligence reduce the feeling of social isolation among this group? In line with the nature and objectives of the study, the descriptive analytical method was adopted as it is the most suitable for describing and analyzing the phenomenon. Data were collected through fieldwork using interviews or questionnaires (depending on the research instrument adopted) from a sample of students at the University of El Oued. The data were then analyzed using a qualitative approach supported by theoretical interpretation. The study reached several key findings: Artificial intelligence significantly contributes to enhancing academic independence through summarizing, searching, and simplifying content. It plays an important role in facilitating social and academic communication between students, professors, peers, and even internationally. There are individual differences in perceptions of AI’s impact on social isolation, as some students see it as reducing isolation while others do not. The target group faces several structural and technical barriers, including poor internet connectivity, high cost of devices, and incompatibility of some applications with screen readers. There is a clear lack of institutional training and guidance on the use of artificial intelligence within the university. Overall, the study concludes that artificial intelligence is an effective tool in supporting the inclusion of students with disabilities in university life. However, its impact remains partial and limited due to technical, pedagogical, and organizational constraints."