التناول النسقي العائلي للطفل من ذو صعوبات التعلم الأكاديمية

Abstract

Resumé d'etude A partir de cette étude, on a traité la proche systématique familiale d'échantillond' enfants des difficultés d'apprentissage académique. On choisit la méthode clinicienne, car elle la plus proche au ces types de recherches; en utilisant les concepts systématiques et la pratique de l'entrevue systématique , aussi les tests de la conscience familiale (FAT), pour but d'identifier les déférents types des interférence dans le mode familial dont le dedans un enfant qu'il a des difficultés d'apprentissage académique; en rependant à ces suivants questions:  Comment va-t-il distinguer l'effet fonctionnaire de la famille d'enfant dont a des difficultés d'apprentissage.?  Quel type systématique familial qui distingue la famille d'enfant qui a des difficultés d'apprentissage..? Alors que nous proposons à chaque question, une hypothèse convenable, par la suite:  L'étude de types des interférence de la famille d'enfant de difficultés d'apprentissage ,nous nous dévoilons la mal traitement fonctionnaire  La famille d'enfants de difficultés d'apprentissage académique distingue à systématique familiale de type fermé Et après la pratique des éléments d'étude à l'Echantillon donné , sur les deux cas ; la famille de Khalil et la famille de Taher, on obtenu le fruit suivant:  On peut nommer la famille de Khalil avec la fonctionnelle ; et famille de Taher du non-fonctionnelle , à cause de leur mal traitement fonctionnel.  Les deux familles distinguent à la systématique de type fermé; tandis que la famille de Khalil faire avance vers la systématique ouvert.