أسس تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي قراءة تقويمية في البرامج و الطرائق

Abstract

. كتساب المعرفة ِّ ل لا َّ القارءة المنهل الأو ُّ ــــــ تعد معها 0 وتحليلها والتفاعل وحدوث ردت ، ة نطق الرموز وفهمها َّ ــــــ القارءة عملي ِّ ف ْ عل بالنسبة لها . . ــــــ2 ة بل هي البوابة الأولى لتلقي العلوم المختلفة والمتنوعة َّ القارءة من أهم المهاارت اللغوي 1. ستماعِّ ا قارءة الا ً ة والقارءة الصامتة وأخير َّ ــــــ أنواع القارءة والمتمثلة في القارءة الجهري 1. ــــــ تمثل القارءة الناقدة مستوى عميق من القارءة ــــــ القارءة ا2 حقيقتها ما وارء السطور حيث تتضمن التحليل ، ة معقدة َّ ة عقلي َّ لناقدة عملي . ستنتاج والدقة والعمق ِّوالا 2 ما يتعداه إلى أكثر من َّ ا على فهم محتوى النصوص إن ً ــــــ الغاية من القارءة الناقدة لا يكون حكر . فمن خلاله يكتسب المتعلم معارف جديدة تنمي رصيده اللغوي ،ذلك ــــــ لقد تعددت 2 والخصائص ،ةَّ خصائص المتعلمين في تلك المرحلة منها الخصائص الجسمي . ة ...إلخ َّ والخصائص العقلي ،ةَّنفعاليِّالا 1 ِّ ها تطلق إمكانات المتعلمين وتهيئهم إ َّ ة في أن َّانويَّ ة المرحلة الث َّ ــــــ تكمن أهمي ا لمواصلة َّ م مشوارهم الجامعي، ا َّ مِّ إ الخوض في غمار العمل وتحمل عبء الحياة . *النتائج الخاصة : 4. ةَّ ة والتريوي َّ ة التعليمي َّ الكتاب المدرسي من أهم الكتب المعتمدة في العملي ُّ ــــــ يعد