L'impact des représentations culturelles médiatisées sur l'apprentissage du français et l'acquisition d'une compétence interculturelle.

Abstract

Résumé: Ce mémoire apporte une réponse à la question : « Quelle influence les représentations culturelles véhiculées par les médias peuvent avoir sur l’apprentissage du FLE et la construction d’une compétence interculturelle par les apprenants de FLE ? » Les médias promeuvent des images et des discours qui construisent la langue et la culture Françaises. Ce type d’illustration renforce des clichés mais peut aussi donner envie d’apprendre. Notre recherche combine une approche théorique et une enquête sur le terrain à l’Université d’El-Oued. L’analyse des réponses et des retours des apprenants et des enseignants sur les contenus médiatiques a été menée au moyen de questionnaires et d’entretiens. Les résultats montrent une consommation fréquente, mais souvent non accompagnée d’une réflexion critique. Les apprenants portent leurs propres interprétations de ces contenus. Les enseignants jouent un rôle important pour les guider, interrogée et contextualisée les supports. Le mémoire suggère un certain nombre de pistes pédagogiques dont l’objectif est déployer une approche interculturelle. Il indique la nécessité d’une éducation aux médias plus critique et vigilante aux enjeux identitaires. Apprendre le FLE, c’est aussi apprendre à rencontrer l’Autre avec respect et curiosité.

يقدم هذا البحث إجابة عن السؤال التالي: إلى أي حد تؤثر التمثلات الثقافية التي تنقلها وسائل الإعلام في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وفي بناء الكفاءة تداخل الثقافية لدى المتعلمين؟ تقوم وسائل الإعلام بنقل صور وخطابات تسهم في تشكيل اللغة والثقافة الفرنسيتين. هذه التمثلات قد تعزز بعض الصور النمطية، لكنها أيضًا قد تشجع على الرغبة في التعلم. تجمع دراستنا بين مقاربة نظرية وتحقيق ميداني أُجري في جامعة الوادي. وقد اعتمدنا على الاستبيانات والمقابلات لتحليل إجابات المتعلمين وانطباعاتهم تجاه المحتويات الإعلامية. أظهرت النتائج أن هذه الموارد تستهلك بشكل متكرر، لكنها غالبًا لا ترافق بنظرة نقدية. ويقوم المتعلمون بتفسير هذه المضامين وفقًا لرؤاهم الشخصية. يلعب المدرسون دورًا أساسيًا في توجيه المتعلمين، وطرح الأسئلة، وتوضيح سياق المواد المقدمة.  يقترح البحث عدة مداخل بيداغوجية تهدف إلى تعزيز مقاربة تداخل الثقافية الواعية.  كما يؤكد على ضرورة تطوير تربية إعلامية نقدية وحساسة تجاه قضايا الهوية والانتماء.  إن تعلم اللغة الفرنسية هو أيضًا تعلّم لقاء الآخر بروح الاحترام والانفتاح.