العجز المتعلم لدى تلاميذ الرابعة من التعليم المتوسط المتفوقين والمتأخرين دراسيا

Abstract

ملخص الد ا رسة: تهدف الد ا رسة الحالية إلى التعرف عن الفروق في درجات العجز المتعلم لدى تلاميذ ال ا ربعة متوسط المتفوقين والمتأخرين د ا رسيا، وكذا الكشف عن الفروق بين الجنسين)ذكور- إناث( في درجات العجز المتعلم لدى الفئتين. ولتحقيق أهداف الد ا رسة استخدمنا المنهج الوصفي السببي المقارن، من خلال تطبيق مقياس حنان ضاهر للعجز المتعلم) 4102 (، على عينة تتكون من) 35 ( تلميذا متفوق د ا رسيا منهم) 24 (إناث، و) 00 (ذكور؛ و) 35 ( تلميذا متأخر د ا رسيا منهم ) 53 (ذكور و) 03 (إناث، تم اختيارهم عشوائيا من متوسطتين بدائرة الوادي تبعا لمعدل تحصيل الفصل الأول من السنة .4140- الد ا رسية: 4141 وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في درجات العجز المتعلم لدى تلاميذ ال ا ربعة متوسط بين المتفوقين والمتأخرين د ا رسيا؛ وذلك لصالح التلاميذ المتأخرين د ا رسيا؛ كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات العجز المتعلم لدى التلاميذ المتفوقين والمتأخرين د ا رسيا تبعا للجنس)ذك ور- إناث(؛ وتم تفسير نتائج الد ا رسة في ضوء الأطر النظرية والد ا رسات السابقة، وقد خرجت هذه الد ا رسة ببعض المقترحات. ب Résumé :

The current study aims to identify the differences in the degrees of learned helplessness between fourth-grade students and the average achievers and retarded students in school, as well as revealing the differences between the sexes (male - female) in the degrees of learned helplessness. in the two groups. To achieve the objectives of the study, we used the comparative causal descriptive approach by applying the Hanan Daher Scale for Acquired Disability (2014) on a sample of (53) academically superior students, of whom (42) were female and (11). ) males and (53) late-school students, of whom (38) males and (15) females, were randomly selected from two averages in the Valley Department, according to the achievement rate in the first semester of the academic year: 2020-2021. The results resulted in the presence of statistically significant differences in the degrees of learned helplessness among the average fourth-grade students, between the academically superior and the academically backward. This is for the benefit of students who are lagging behind in school. The results also showed that there were no statistically significant differences in the degrees of learned helplessness for the outstanding and the academically retarded according to gender (males - females). The results of the study were interpreted in the light of theoretical frameworks and previous studies, and this study came out with some proposals