الرضا عن التوجيه المدرسي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الثانية ثانوي (دراسة ميدانية بثانويتي بوشوشة وبوصبيع صالح عبد المجيد بولاية الوادي)

Abstract

"تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة الموجودة بين الرضا عن التوجيه المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، وكذا الكشف على الفروق في الرضا عن التوجيه المدرسي حسب متغيري الجنس والشعبة الدراسية. ولقد اعتمد في الدراسة الحالية على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وذلك بتطبيق مقياس الرضا عن التوجيه الدراسي للدكتور قدوري خليفة(2012)، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من 119 تلميذا وتلميذة يدرسون في السنة الثانية ثانوي بثانويتي بوشوشة وبوصبيع صالح عبد المجيد. وللتحقق من صحة الفرضيات تم اعتماد البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية .SPSS(V27) وأسفرت الدراسة على النتائج التالية:  يوجود اختلاف حقيقي بين مستويات الرضا عن التوجيه المدرسي.  توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين الرضا عن التوجيه المدرسي والتحصيل الدراسي.  توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين الذكور والإناث على مقياس الرضا عن التوجيه الدراسي.  توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين تلاميذ الثانية ثانوي على مقياس الرضا عن التوجيه الدراسي تعزى إلى شعب الدراسية.

"The current study aims to explore the relationship between satisfaction with school counselling and the academic achievement of students in the second year of secondary school, as well as revealing the differences in satisfaction with school guidance according to the variables of gender and academic division. In the current study, the descriptive, correlational and comparative approach was adopted by applying the satisfaction with school guidance scale of Dr Kaddouri Khalifa (2012), and the study was applied to a sample of 119 male and female students studying in the second year of secondary school. To verify the validity of the hypotheses, the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) (v27) was used. The study yielded the following results: - There is a significant difference between the levels of satisfaction with school counselling. - There is a statistically significant correlation at the level of significance (a ≤ 0.05) school guidance and academic achievement. - There are statistically significant differences at the level of significance (a ≤ 0.05) between males and females. - There are statistically significant differences at the level of significance (a ≤ 0.05) between secondary school students on the satisfaction with school counselling scale attributed to the school division.

"