أثر برنامج تدريبي قائم على بعض مبادئ نظرية تريزTRIZ لتنمية مهارة القراءة لذوي صعوبة القراءة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

Abstract

"

ملخص الدراسة باللغة العربية: هدفت الدراسة الحالية لقياس أثر البرنامج التدريبي القائم على بعض مبادئ نظرية تريز في تنمية مهارة القراءة لذوي صعوبات القراءة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بولاية الوادي خلال الموسم الدراسي 2024/2025. وبالاعتماد على المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وقياسين (قبلي/بعدي) تم إجراء الدراسة على عينة تم اختيارها بطريقة قصدية، قدرها (16) تلميذا وتلميذة مقسمة على مجموعتين: مجموعة ضابطة تشمل (8) تلاميذ ومجموعة تجريبية تشمل (8) تلاميذ من السنة الرابعة ابتدائي، طبق عليها البرنامج التدريبي المصمم في هذه الدراسة، مع أدوات جمع البيانات و قد تمثلت في الآتي : اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن لقياس الذكاء و اختبار قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث (الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة ، شبه الكلمات) واختبار الوعي الفونولوجي، والتي تم اعتماد خصائصهم السيكومترية( الصدق والثبات)المعتمدة من طرف صاحب المقياس الدكتور لعيس إسماعيل (رحمه الله) والدكتورة أزداو شفيقة، أما البرنامج فهو من إعداد الباحثتين. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية البارامترية التالية: اختبار T Test لعينتين مستقلتين، واختبار T Test لعينتين مرتبطتين، تم التوصل إلى النتائج التالية: ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للقدرة القرائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث(الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة وشبه الكلمات) بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة الفونولوجية بين درجات القياس القبلي و درجات القياس البعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث(الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة وشبه الكلمات) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ــ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة الفونولوجية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية." "ملخص الدراسة باللغة الإنجليزية: This study aimed to examine the impact of a training program based on selected principles of the TRIZ theory on enhancing the reading skills of fourth-grade primary students with reading difficulties in El Oued Province during the 2024/2025 academic year. The study was conducted using an experimental design with two groups (control and experimental) and two measurement points (pre-test and post-test). A purposive sample of sixteen (16) fourth-grade primary students was selected and divided equally into two groups: a control group consisting of eight (8) students and an experimental group consisting of eight (8) students. The experimental group received the training program designed specifically for this study. Data collection tools included Raven's Coloured Progressive Matrices test to measure intelligence, a word reading test comprising three levels (high-frequency words, low-frequency words, and pseudo-words), and a phonological awareness test. The psychometric properties (validity and reliability) of these instruments were established by the original authors, Dr. Laïs Ismail (may he rest in peace) and Dr. Azdaou Chafiqa. The training program was developed by the two researchers. Statistical analysis using parametric methods (independent samples t-test and paired samples t-test) revealed the following results: Statistically significant differences were found between the experimental and control groups in the post-test of overall reading ability, in favor of the experimental group. Significant differences were found between the pre- and post-test scores of the experimental group in reading ability across the three levels, in favor of the post-test. Significant differences were found between the pre- and post-test scores of the experimental group in phonological awareness, in favor of the post-test. Statistically significant differences were observed between the experimental and control groups in the post-test of reading ability across the three levels, in favor of the experimental group. Statistically significant differences were found between the experimental and control groups in the post-test of phonological awareness, in favor of the experimental group.