أثر المواقف اللغوية في تعليم اللغة العربية دراسة ميدانية ببعض الثانويات لولاية الوادي

Abstract

من خلال الفحوصات التي قدمناها للتلاميذ المقصودة بالدارسة توصلنا إلى جملة من النتائج منها : أ ــــــــ لً تجد ة الفصحى خطوة َّ اللغة العربي َّ حقيقية في الجازئر (الوادي) حتى تدخل الحجارت ب ـــــــ تعلم اللغة العربي ها لغة َّ ة على أساس أن ولى للمتعلم َّازئري لكن الواقع لً يخدم هذا التصور . ج ــــــــ مازحمة اللغات ختلافِ ة الفصحى نظراا لً َّ ة يضعف التحكم في ملكات العربي َّ ة للعربي َّالأجنبي الصوتي والتركيبي فيما بينهم . د ــــــــ عدم تقي د المعلمين التدريس باللغة كتساب ِ الفصحى داخل حجرة الدرس وا ة في َّ اللهجة العامي إلقاء الدروس للتلاميذ . ه ــــــــ َّ نِ إ تصوارت التلا ة لغة مقدسة وشريفة ولغة َّ فهناك من يرى اللغة العربي ، ميذ ليست موحدة اَّمم ، ها لغة متخلفة وجامدة لً تصلح للعلم والتعليم َّ وهناك من يارها أن ،ةَّ علم ورمز للثقافة العربي جعل أصحاب هذه الفئة . اا ة ضعيف َّ هتمامهم باللغة العربي ِ ا َّ ستعمال العامي ِ و ــــــــ يرجع سبب ا والمحيط وميلهم ، ة بالقسم إلى الضعف اللغوي وتأثر بالبيئة . عتبارها لغة المنشأ ِ ة با َّ ستعمال العامي ِ العاطفي لً ة الفصحى خوفاا من الوقوع في الخطأ َّ ز ــــــــ عدم مخاطبة التلاميذ مع أساتذتهم باللغة العربي والشعور بالإحارج أمام الزملاء . *