تقييم الإضطرابات النطقية لدى الأطفال زراعي القوقعة من عمر 5 ـــ 6سنوات في مرحلة رياض الأطفال دراسة ميدانية لـ 4 حالات بجمعية التاج للصحة بقمار ولاية الوادي

Abstract

"هدفت الدراسة إلى تقييم الاضطرابات النطقية التي يعاني منها الأطفال زارعي القوقعة الغير مدمجين أكاديميا في رياض الأطفال من عمر 5إلى 6 سنوات، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم الإعتماد على منهج دراسة الحالة وطبقت أدوات الدراسة المقابلة النصف موجهة ومقياس اضطرابات النطق لمحمد أمين يس قاسم (2023)، لتقييم الاضطرابات النطقية للأطفال زارعي القوقعة. على عينة تم اختيارها قصديا، تكونت من 4 حالات أطفال زارعي القوقعة في جمعية التاج قمار الوادي. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: أن الحالات الأربع المدرسة (س، ع، ر، م)، تعاني من اضطرابات نطقية تشمل (الحذف، الإبدال، الإضافة والتشويه)، بنسبة مختلفة، وتبين أن التشويه هو الأكثر انتشارا والأوضح تأثيرا على جودة الكلام، بينما تختلف حدة الأنماط الأخرى باختلاف الظروف البيئية واللغوية ومدى التدخل التأهيلي. وتجدر الإشارة إلى أن الحالة الرابعة (م) رغم كونها خارج نطاق الاضطراب النطقي حسب الدرجة الكلية للمقياس فحصلت على (30 درجة) أقل من العتبة النشخيصية لمقياس اضطرابات النطق وهي أكثر من 45 درجة يقيم لديه اضطرابات نطقية، فإنها لا تخلوا من وجود أخطاء النمط الشائع ( التشويه) كما يستدعي مواصلة الدعم اللغوية لهذه الفئة. ""The study aimed to assess speech disorders among cochlear-implanted children who are not academically integrated into kindergartens, aged between 5 and 6 years. To achieve this goal, the case study method was adopted, and the study tools included a semi-structured interview and the Speech Disorders Scale by Mohamed Amin Yass Qassem (2023), which was used to evaluate speech disorders in cochlear-implanted children. The sample was intentionally selected and consisted of four cases of cochlear-implanted children enrolled in the Al-Taj Association in Guemar, El Oued. The study concluded with the following results: All four studied cases (S, A, R, M) suffer from speech disorders that include deletion, substitution, addition, and distortion in varying degrees. Distortion emerged as the most prevalent and significantly impactful error type affecting speech quality, while the severity of other error patterns varied depending on environmental and linguistic factors as well as the extent of rehabilitative intervention. It is worth noting that the fourth case (M), although classified outside the speech disorder range based on the overall scale score (scoring 30, which is below the diagnostic threshold of 45 points on the Speech Disorders Scale), still exhibited signs of the most common error type—distortion. This highlights the need for continued linguistic support for this population.