اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مهام المرشد التربوي نظريا وواقعيا

Abstract

تعتبر عملية الإرشاد التربوي عملية مهمة في المؤسسات التربوية و التعليمية ، هي أمر ضروري، ذلك أن حقل التربية يتعامل مع الأطفال و المراهقين ، و هم عادة ما يواجهون صعوبات متنوعة ، صعوبات و مشاكل قد يواجهها المتعلمون، و قد يواجهها الأساتذة مع المتعلمين، مما يجعلهم في أمس الحاجة إلى المساعدة لحل و تجاوز الصعوبات و المشكلات. يقوم للمرشد التربوي بمجموعة من المهام في المؤسسات التربوية، و لكن من الناحية الواقعية نجد مجموعة من النقائص، فكثير من المؤسسات لا تتوفر على مرشد تربوي، و مرشدين توكل لهم مهمة الإرشاد في ثانوية و متوسطات و مدارس ابتدائية ، مسؤولية كبيرة، مما تجعله غير قادر على أداء المهام الموكله إليه ،و بالتالي لا يستطيع مساعدة كل التلاميذ الذين يحتاجون إلى مساعدة، ليتمكنوا من تجاوز مشكلاتهم، و لا يكون لهم الوقت الكافي للتنسيق مع الأساتذة لمساعدتهم على حل و تجاوز الصعوبات التي تواجههم مع التلاميذ. هناك إرشادات يفترض أن تقدم ميدانيا عن طريق زيارات إرشادية توجيهية و لكننا نجد المرشدين يقدمونها نظريا فقط، كتعريف التلميذ بالوسط المحلي من بلدية و دائرة و مستوصف و مركز البريد و الدرك و الشرطة و الحماية المدنية. لا نجد التنسيق بين الأساتذة و المرشد التربوي رغم أن الأستاذ أكثر من يعرف التلاميذ الذين يعانون من مشاكل و صعوبات، فكلما يكون التنسيق تتكاتف الجهود لمساعدة التلاميذ الذين يحتاجون إلى المساعدة. كما تكون المساعدة للأساتذة لحل المشكلات التي تواجههم مع التلاميذ. كثير من المؤسسات التعليمية لا نجدها تتوفر على مرشد تربوي ، و المرشد المكلف نادرا ما يزور هذه المؤسسات في أوقات محددة، كانعقاد مجالس الأقسام، و مجلس التأديب، و انعقاد مجلس التربية و التسيير،أو لشرح التخصصات الموجودة في الثانوي لتلاميذ الرابعة متوسط، أو لعقد جلسة مع تلاميذ السنة أولى متوسط لتعريفهم بالوسط التربوي الجديد الذي انتقلوا إليه الأساتذة الجدد تواجههم كثير من الصعوبات في التعامل مع التلاميذ مما يجعل وجود المرشد التربوي ضروري لمساعدة الاساتذة على حل مشكلاتهم و الصعوبات التي يواجهونها.