الذكاء اللغوي وعلاقته بتوكيد الذات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية دراسة ميدانية بثانوية شرفي إبراهيم -سيدي عون -الوادي

Abstract

هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين الذكاء اللغوي وتوكيد الذات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، حيث استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وللحصول على البيانات اللازمة حول الذكاء اللغوي تم الاعتماد على اختبار القدرة اللغوية الذي يشكل جزء من اختبار القدرات العقلية الطريري(1999)، وبالنسبة لتوكيد الذات فاعتمد على استبيان مكون من مقياس بعد اخذه من عدة مقاييس وتعديله وضبطه والتحقق من خصائصه السيكومترية، وجمعت البيانات بتطبيق الاختبار والاستبيان على عينة طبقية عنقودية تكونت من 140 تلميذا موزعين على المستويات الدراسية الثلاثة بثانوية شرفي إبراهيم سيدي عون الوادي خلال الموسم الدراسي 2025/2026، بعد المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة الى انه لا توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء اللغوي وتوكيد الذات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللغوي حسب متغير الجنس، وكذا توكيد الذات، وتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المستوى الدراسي والذكاء اللغوي، لكن لا توجد علاقة بين المستوى الدراسي وتوكيد الذات. "The study aimed to investigate the relationship between linguistic intelligence and self-assertion among secondary school students. The correlational descriptive method was used, and to obtain the necessary data on linguistic intelligence, the researcher relied on the Linguistic Ability Test, which forms part of the Mental Abilities Test developed by Al-Tutairi (1999). As for self-assertion, a questionnaire consisting of a self-assertion scale was adopted after being adapted, standardized, and verified for its psychometric properties. Data were collected by administering the test and questionnaire to a cluster random sample consisting of 140 students distributed across the three secondary school levels at Sharfi Ibrahim Secondary School during the 2025/2026 academic year. After statistical analysis, the study concluded that there is no correlational relationship between linguistic intelligence and self-assertion among secondary school students. It also found no statistically significant differences in linguistic intelligence or self-assertion according to the gender variable. However, there is a statistically significant correlational relationship between academic level and linguistic intelligence, while no relationship exists between academic level and self-assertion.