التكامل الوظيفي بين الأسرة والمدرسة ودوره في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ التعليم الابتدائي -دراسة ميدانية على تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بمدرسة كلكـــامي إبراهيــم - الــزقم – الوادي

Abstract

"يتمحور موضوع هذه الدراسة حول التكامل الوظيفي بين الأسرة والمدرسة ودوره في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي والذي تهدف إلى التعرف على مدى إسهام هذا التكامل في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي حيث انطلقت هذه الدراسة من التساؤل العام الذي مفاده: إلى أي مدى يُسهم التكامل الوظيفي بين الأسرة والمدرسة في تنمية القيم التربوية لدى التلاميذ الابتدائي؟ وقد تفرع عن هذا التساؤل مجموعة من الأسئلة الفرعية المتمثلة فيما يلي: • إلى أي مدى تُسهم الأسرة في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي؟ • إلى أي مدى تُسهم المدرسة في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي؟ • هل تُوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الدور الوظيفي للأسرة والمدرسة في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي؟ واعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي نظرا لتماشيه مع موضوع الدراسة حيث تمثل مجتمع الدراسة في تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. أما فيما يتعلق بأدوات جمع البيانات من الميدان فتمثلت في الاستبيان وقد احتوى على 35 بندًا طُبقت على عينة قوامها 100 تلميذ وتلميذة في السنة الخامسة ابتدائي بمدرسة كلكامي إبراهيم الزقم – الوادي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • الأسرة تُسهم في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي بمتوسط حسابي (2.64) بمستوى مرتفع. • المدرسة تُسهم في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي بمتوسط حسابي (2.38) بمستوى مرتفع. • أن للمدرسة دور وظيفي أكبر في تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ الابتدائي حيث المتوسط الحسابي للمدرسة يُقدر بـ: (44.73) بينما نرى المتوسط الحسابي لدى الأسرة يقدر بـ: (44.15). وعليه يُوجد تكامل وظيفي بين الأسرة والمدرسة في تنمية القيم التربوية مـــــــع تسجيل فروق طفيفة في هذا التكامل. "This study focuses on the theme of functional integration between the family and the school and its role in developing educational values among primary school pupils. It aims to identify the extent to which this integration contributes to the development of educational values in primary school pupils. The study was initiated based on the following general question: what extent does the functional integration between the family and the school contribute to the development of educational values among primary school pupils? From this main question, several sub-questions emerged: • what extent does the family contribute to the development of educational values in primary school pupils? • what extent does the school contribute to the development of educational values in primary school pupils? • Are there statistically significant differences between the functional roles of the family and the school in developing educational values among primary school pupils? Methodology and Tools In this study, we adopted the descriptive approach to align with the nature of the research topic. The study population consisted of fifth-level primary school pupils. Regarding data collection tools, a questionnaire containing 35 items was utilized. It was applied to a sample of 100 bettween boys and girls pupils in the fifth level of primary school at Kelkami Ibrahim School in Z'goum, El Oued. Study Results The study reached the following conclusions: • The family contributes to the development of educational values in primary school pupils with an arithmetic mean of 2.64, representing a high level. The school contributes • to the development of educational values in primary school pupils with an arithmetic mean of 2.38, representing a high level. • The school has a greater functional role in developing educational values among primary school pupils, where the arithmetic mean for the school is estimated at 44.73, while the arithmetic mean for the family is estimated at 44.15