واقع التربية البيئية في مناهج التعليم الابتدائي في الجزائر دراسة تحليلية لكتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي

Abstract

ملخص : رغم التقدم التكنولوجي والعلمي الذي توصل إليه العالم في الآونة الأخير، إلا أنه نتج عنه العديد من المشكلات والمخلفات التي تهدد بسلامة البيئة، ومن أجل التخلص من هذه المشكلات وتفادي الوقوع فيها، يستجوب ذلك على المناهج المدرسية أن تقوم بغرس القيم البيئية في أذهان النشء وذلك من خلال الاهتمام بالتربية البيئية في إدراجها في الكتاب المدرسي، حيث تتضمن جميع المواضيع المتعلقة بالبيئة ذلك من أجل تقديم قيم المحافظة على البيئة للتلاميذ النشء وتفادي مثل هذه المشكلات في المستقبل القريب. في حين أنَّ مادة اللغة العربية تعتبر المادة الأهم من باقي المواد التعليمية في المراحل الثلاثة ولها دور هاما في تكوين الطفل أن يكون عنصرا نافعا فعلا في المجتمع ذلك لتكيفه مع المحيط البيئي وتلقينه القيم البيئية الصحيحة، ولذلك طرحنا التساؤل الرئيسي حول: -ما واقع التربية البيئية في مناهج التعليم الإبتدائي في الجزائر؟ و يتفرع على هذه التساؤل أربعة تساؤلات فرعية هي: -ما هي صورة النظام البيئي في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي في المدرسة الجزائرية؟ -ما هي أهم مشكلات التلوث البيئي التي يتضمنها كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي في المدرسة الجزائرية؟ -ما هي أشكال استعمال الموارد البيئية الطبيعية في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي في المدرسة الجزائرية؟ -ما هو المحتوى المتعلق بحماية البيئة في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي في المدرسة الجزائرية؟ ولقد اعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تحليل المضمون(المحتوى) حيث قمنا بحليل كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر، في حين اعتمدنا في ذلك على أصناف تحليل المحتوى لهذا الكتاب وقد تضمنت هذه الأصناف 34 واقع بيئي. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج تمثلت في ما يلي: - صورة النظام البيئي في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر تمثلت بصورة إيجابية، كذا لأنها قد تنوعت في التطرق إلى موضوعات واقع التربية البيئية المتعلقة بالنظام البيئي التي تناولها كتاب اللغة العربية، فقد تمثلت في مكونات النظام البيئي، المشكلات البيئية وتوازن النظام البيئي، أما فيما يخص تعريفات البيئة وعلاقة الإنسان ببيئته فقد تطرقت لهما بنسب جد منخفضة مقارنة بالموضوعات الاخرى. - كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر، قد تنوع في تطرق للعديد من المشكلات البيئية ومنها التلوث المائي والتلوث الهوائي، والقمامة والنفايات والتلوث الأرضي والتلوث الضوضائي والتلوث الصناعي لكن بنسب ضعيفة وفي نفس الوقت لم يتطرق للعديد منها قطع الأشجار وحرق الغابات والملوثات النفطية والمبيدات الحشرية. - كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر قد تضمنت محور أشكال استخدام الموارد البيئية الطبيعية منها استخدامات الطاقة والماء والهواء وتطرق إلى موضوعات الغابات وكذا الطاقة الحرارية واستخدامات كل من الفحم الحجري والمعادن والغاز، وحين لم يتطرق من خلال تناولها كتاب اللغة العربية لموضوع البترول، وما نستطيع قوله أن كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر، قد وفق من خلال تطرقه لبعض الموضوعات إلا أنَّ بعض الموضوعات لم يولي لها اهتماما وهذا ما يعتبر تقصيرا والبعض الآخر التي تطرق لها بنسب قليلة هذه النسب تعتبر كافية لمثل هذه الموضوعات، ولا ننسى أنَّ مرحلة التعليم الابتدائي تركز على تلقين القيم والمبادئ، والتعرف أكثر على هذه الموضوعات يكون في المراحل التعليمية القادمة. - كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي في الجزائر، بأنه لم يعطي اهتماما كبيرا لموضوع حماية البيئة لأن هذه المواضيع يهتم بها كتاب التربية المدنية أكثر من كتاب اللغة العربية، في حين أن كتاب اللغة العربية يعطي اهتماما لجميع المواضيع بصفة الشمولة في التطرق إلى المواضيع، أما بنسبة للمواضيع التي لم يتم التطرق إليه وهي التشجيع على النشاطات البيئية، فهذا يعتبر تقصير، فمثل هذه القيم يتلقاها التلميذ من المدرسة، حيث تغرس فيه روح المسؤولية في المحافظة على البيئة وإبقائها على صورة جيدة، في حين من المفروض تلقين مثل هذه المواضيع عن طريق الأنشطة اللاصفية فهي بدورها تعمل على تحفيز وتنمي روح المنافسة للتلميذ، وتجعله حريصا على حماية بيئته. Summary of the study in English: Despite the technological and scientific progress that the world has reached in recent times, it has resulted in many problems and waste that threaten the safety of the environment, in order to get rid of these problems and avoid falling into them. Through the interest in environmental education in its inclusion in the textbook, as it includes all topics related to the environment in order to present the values of environmental conservation to students and avoid such problems in the near future. Whereas, the Arabic language subject is considered the most important subject of the rest of the educational materials in the three stages and it has an important role in the formation of the child to be a truly beneficial element in society in order to adapt it to the environmental environment and teach him the correct environmental values, and therefore we asked the main question about: What is the reality of environmental education in the curricula of primary education in Algeria? This question includes four sub-questions: - What is the image of the ecosystem in the Arabic language book for the fourth year of primary school in Algeria? What are the most important environmental pollution problems included in the Arabic language book for the fourth year of primary school in Algeria? - What are the forms of using natural environmental resources in the Arabic language book for the fourth year of primary school in Algeria? What is the content related to environmental protection in the Arabic language book for the fourth year of primary school in Algeria? In our study, we relied on the descriptive and analytical approach using content analysis, where we analyzed the Arabic language book for the fourth year of primary education in Algeria, while we depended in that on the content analysis classes of this book. These categories included 34 environmental realities. The study found a set of results as follows: - The image of the ecosystem in the Arabic language book for the fourth year of primary education in Algeria was represented in a positive way, as well as because it varied in addressing the issues of the reality of environmental education related to the ecosystem that this book dealt with, as it was represented in the components of the ecosystem, environmental problems and system balance Environmental. As for the definitions of the environment and the relationship of man to his environment, It dealt with them at very low rates compared to other topics. - This book has diversified in dealing with many environmental problems, including water pollution, air pollution, garbage and waste, land pollution, noise pollution and industrial pollution, but with weak rates, and at the same time many of them did not address logging, forest burning and oil pollutants. And pesticides. - The book included the axis of forms of natural environmental resource use, including energy, water and air uses, and it dealt with forest issues, as well as thermal energy and uses of coal, minerals and gas, and when the Arabic language book did not address the topic of petroleum And what we can say is that this book has been adapted through its discussion of some subjects, except that some subjects have not paid attention to them, and this is what is considered a shortcoming, and others that have dealt with them in small percentages, these percentages are considered sufficient for such topics, Do not forget that the primary school stage focuses on teaching values and principles, and getting to know more about these topics will be in the next educational stages. - The book did not give much attention to the topic of environmental protection because these topics are concerned with the civics book more than the Arabic language book, while the Arabic language book gives attention to all topics as a comprehensive approach to the topics As for the topics that have not been addressed, namely the encouragement of environmental activities, this is considered negligence, as such values are received by the student from school, where the spirit of responsibility is instilled in preserving the environment and keeping it in a good image, while such topics are supposed to be taught about The path of extra-curricular activities, in turn, stimulates and develops the spirit of competition for the student, and makes him interested to protect his environment.