Représentations des enseignants de FLE sur l’utilité de la méthode traditionnelle dans le système éducatif algérien : primaire. moyen, lycée,

Abstract

This study examines the representations of teachers of French as a foreign language (FFL) concerning the usefulness of the traditional method in the Algerian educational system at the three levels: primary, middle and secondary education. Despite the adoption of communicative approaches and the competency-based approach, the traditional method still occupies an important place in teaching practices. This research aims to identify teachers’ perceptions of this method, analyze its advantages and limitations, and study its influence on classroom practices. To carry out this study, we adopted a descriptive and comparative quantitative methodology based on a questionnaire addressed to forty-five FFL teachers distributed across the three levels of the Algerian educational system. The results show that teachers consider the traditional method useful, especially in the teaching of grammar, writing and certain linguistic structures. However, they also recognize its limitations, particularly in developing learners’ oral and communicative skills. Finally, the study reveals that teachers generally favor an eclectic approach combining traditional practices and modern approaches

تتناول هذه الدراسة تصورات معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية حول جدوى المنهج التقليدي في النظام التعليمي الجزائري على المستويات الثلاثة: الابتدائي، والإعدادي، والثانوي. فعلى الرغم من تبني المناهج التواصلية والمنهج القائم على الكفاءات، لا يزال المنهج التقليدي يحتل مكانة بارزة في الممارسات التعليمية. ويهدف هذا البحث إلى تحديد تصورات المعلمين لهذا المنهج، وتحليل مزاياه وقيوده، ودراسة تأثيره على الممارسات الصفية.

ولإجراء هذه الدراسة، اعتمدنا منهجية وصفية كمية مقارنة، استنادًا إلى استبيان وُزِّع على خمسة وأربعين معلمًا للغة الفرنسية كلغة أجنبية موزعين على المستويات الثلاثة للنظام التعليمي الجزائري. تُظهر النتائج أن المعلمين يرون المنهج التقليدي مفيدًا، لا سيما في تدريس القواعد والكتابة وبعض التراكيب اللغوية. ومع ذلك، فهم يُقرّون أيضًا بحدوده، خاصةً في تنمية مهارات الطلاب الشفوية والتواصلية. وأخيرًا، تكشف الدراسة أن المعلمين يُفضِّلون عمومًا منهجًا انتقائيًا يجمع بين الممارسات التقليدية والمناهج الحديثة. تُشير النتائج إلى أن المعلمين يُفضِّلون عمومًا منهجًا انتقائيًا يجمع بين الممارسات التقليدية والمناهج الحديثة.