علاقة الأفكار اللاعقلانية بدافعية الإنجاز لدى عينة من أساتذة التعليم الإبتدائي دراسة ميدانية استكشافية ببلدية تماسين ـ تقرت

Abstract

"هدفت هذه الدراسة الحالية للكشف عن العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية والدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الإبتدائي وفقا لمتغير الجنس والخبرة المهنية، وتكونت عينة الدراسة من (80) أستاذ وأستاذة تم اختيارهم بصفة عشوائية من الإبتدائيات التابعة لبلدية تماسين - تقرت. وتم تطبيق الأدوات الخاصة بالدراسة والتي تتمثل في مقياس الأفكار اللاعقلانية لسليمان الريحاني سنة(1985)، ومقياس الدافعية للإنجاز من طرف عبد الرحمان صالح الأزرق (2000)، وقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياسين خلال الدراسة الإستطلاعية كما جرت المعالجة الإحصائية للنتائج باستخدام البرنامج الاحصائي SPSS، للإجابة على التساؤلات المطروحة وللتحقق من صدق الفرضيات التي انطلقت منها الدراسة، ولقد توصلنا إلى النتائج التالية: - مستوى انتشار الأفكار اللاعقلانية لدى أفراد العينة منخفض. - لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين الأفكار اللاعقلانية والدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الإبتدائي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في الأفكار اللاعقلانية تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في الدافعية للإنجاز تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في الأفكار اللاعقلانية حسب الخبرة المهنية. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في الدافعية للإنجاز حسب متغير الخبرة المهنية ""This current study aimed to reveal the relationship between irrational thoughts and motivation for achievement among primary education teachers according to gender and professional experience. The study sample consisted of (80) male and female teachers who were randomly selected from the primary schools affiliated with the municipality of Tamassine Touggourt. The tools for the study were applied، which are the Irrational Thoughts Scale by Suleiman Al-Rihani in 1985، and the Achievement Motivation Scale by Abdul Rahman Saleh Al-Azraq. The results were statistically processed using the statistical program SPSS، to answer the questions raised and to verify the validity of the hypotheses from which the study began. We reached the following results: The level of prevalence of irrational thoughts among sample members is low. - There is no statistically significant relationship between irrational thoughts and achievement motivation among primary education teachers. - There are no statistically significant differences in irrational thoughts due to the gender variable. - There are no statistically significant differences in achievement motivation due to the gender variable. There are no statistically significant differences in irrational thoughts according to professional experience. - There are no statistically significant differences in motivation for achievement according to the professional experience variable "