فاعلية استراتيجية "التاج" المقترحة في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال التربية التحضيرية دراسة شبه تجريبية على عينة من أطفال التربية التحضيرية بابتدائيتي سروطي محمد وبن علي سعد بالوادي

Abstract

"هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية ""التاج"" المقترحة في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال التربية التحضيرية. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، بمجموعتين تجريبية ومقارنة، حيث طبقت الدراسة على عينة من أطفال التربية التحضيرية بابتدائيتي سروطي محمد وبن علي سعد بولاية الوادي، البالغ عددهم (53) طفلا وطفلة: 28 يمثلون المجموعة التجريبية، و25 يمثلون المجموعة المقارنة، وقد تم تطبيق استراتيجية ""التاج"" المقترحة على المجموعة التجريبية، بينما تم تدريس المجموعة المقارنة بالطريقة العادية المعتمدة في أغلب المدارس. أما أدوات الدراسة فقد تمثلت فيما يلي: - اختبار الذكاء الأطفال ل: يسري (1988) والمقنن على البيئة الجزائرية من طرف يوسف (2016). - مقياس مهارات الاستعداد للقراءة (لدى طفل الروضة – نسخة مصورة) ل: عبد الفتاح (2012). بعد تطبيق القياس القبلي والبعدي على المجموعتين التجريبية والمقارنة، ثم القياس التتبعي على المجموعة التجريبية، وباستخدام اختباري ""ت"" و""مان ويتني"" لاختبار دلالة الفروق بين مجموعتين، توصلت النتائج الى فعالية استراتيجية التاج في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال التربية التحضيرية، كما أكدت نتائج القياس التتبعي استمرارية أثر هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى الأطفال، وبالتالي استمرار مهارات الاستعداد للقراءة في النمو والتطور حتى بعد انتهاء مدة التجريب. وبناء على نتائج الدارسة خلصت الطالبتان إلى مجموعة من التوصيات أهمها: • الاهتمام الكافي بمرحلة التربية التحضيرية كمرحلة أساسية لبناء التعلم لدى الطفل بجوانبه المختلفة من خلال تطبيق استراتيجيات تدريس نشطة وفعالة وبيئة تعليمية مثيرة ومحفزة تساعده على تنمية المهارات البصرية والسمعية والحركية. • اعتماد استراتيجية التاج واستخدامها في رياض الأطفال ومرحلة التربية التحضيرية وحتى في الطور الأول من التعليم الابتدائي. "" The study aimed to investigate the effectiveness of the proposed ""Crown"" strategy in developing reading readiness skills among children in preparatory education. A quasi-experimental design was employed, involving an experimental group and a control group. The study was conducted on a sample of 53 children from preparatory classes at Sourouti Mohamed and Ben Ali Saad primary schools in El-Oued province, with 28 children in the experimental group and 25 in the control group. The ""Crown"" strategy was implemented with the experimental group, while the control group was taught using the conventional method commonly adopted in most schools. The study utilized the following tools: - The Children's Intelligence Test by Yusri (1988), standardized for the Algerian context by Yusuf (2016). - The Reading Readiness Skills Scale (for kindergarten children – illustrated version) by Abdel Fattah (2012). Pre- and post-tests were administered to both the experimental and control groups, with a follow-up test conducted for the experimental group. Using the ""t-test"" and ""Mann-Whitney"" test to assess the significance of differences between the groups, the results confirmed the effectiveness of the ""Crown"" strategy in enhancing reading readiness skills among children in preparatory education. Additionally, the follow-up test results demonstrated the sustained impact of this strategy on the development of reading readiness skills, indicating continued growth and improvement in these skills even after the experimental period concluded. Based on the study’s findings, the researchers proposed several recommendations, including: • Providing sufficient attention to the preparatory education stage as a foundational phase for building children’s learning across various dimensions by implementing active and effective teaching strategies and creating a stimulating and motivating educational environment that fosters the development of visual, auditory, and motor skills. • Adopting and implementing the ""Crown"" strategy in kindergartens, preparatory education, and the first stage of primary education.