تقييم مستوى القدرة الكتابية و التعبير الكتابي لدي الاطفال المتمدرسين ذوي الاعاقة السمعية

Abstract

"ملخص الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم القدرة الكتابية والتعبير الكتابي للأطفال المتمدرسين ذوي الإعاقة السمعية، من خلال الاجابة على التساؤل التالي ما هو مستوى القدرة الكتابية والتعبير الكتابي لدى الأطفال المتمدرسين ذوي الاعاقة السمعية؟ وللإجابة على تساؤلات الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة و لجمع البيانات تم تطبيق اختبار الكتابة للباحثة صليحة بوزيد، واختبار تحصيلي للتعبير الكتابي المعد من طرف معلمة التربية الخاصة على عينة تتكون من خمسة تلاميذ يعانون من إعاقة سمعية يدرسون في السنة الثالثة ابتدائي، حيث تم إجراء الدراسة التطبيقية بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بالرقيبة. ومن خلال النتائج المتحصل عليها بعد تطبيق اختبار الكتابة و التعبير الكتابي تبين لنا أن مستوى الكتابة كان متباين بين الشديدة و الضعيفة ، حيث أن معظم صعوبات الكتابة كانت على مستوى الحروف، حيث نلاحظ تشوهات في الحروف، أما بالنسبة للتعبير الكتابي فكانت نتائجهم منخفضة، حيث مست بناء الجمل، واختيار المفردات وترابط الأفكار. "Study Summary: The current study aims to evaluate the writing ability and written expression of school-aged children with hearing disabilities, by answering the following question: What is the level of writing ability and written expression among school-aged children with hearing disabilities? To answer the study questions, we relied on the descriptive approach using the case study method and data collection. The writing test developed by researcher Saliha Bouzid and an achievement test for written expression prepared by a special education teacher were applied to a sample of five students with hearing disabilities who are in the third year of primary school. The applied study was conducted at the school for hearing-impaired children in Rguiba. Through the results obtained after applying the writing and written expression test, we found that the level of writing varied between severe and weak, as most of the writing difficulties were at the level of letters, where we notice distortions in the letters. As for written expression, their results were low, as they affected sentence construction, vocabulary choice, and the coherence of ideas.