Le rôle du texte littéraire dans la formation de la pensée critique chez les étudiants de troisième année licence FLE

Abstract

Cette étude examine le rôle du texte littéraire dans le développement de la pensée critique chez les étudiants de troisième année Licence (L3) de Français Langue Étrangère (FLE). Elle vise à analyser la contribution des textes littéraires et à identifier les difficultés rencontrées lors de leur analyse. Une approche mixte combinant des données quantitatives et qualitatives a été adoptée. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire administré à vingt-trois (23) étudiants de L3 FLE et analysées à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats montrent que les textes littéraires favorisent l’analyse, l’interprétation, l’expression de l’opinion personnelle et le développement de la pensée critique. Toutefois, certaines difficultés liées au vocabulaire et aux références culturelles ont été relevées. Cette étude confirme l’importance pédagogique du texte littéraire dans l’enseignement du FLE.

This study investigates the role of literary texts in the development of critical thinking among third-year Licence (L3) students of French as a Foreign Language (FLE). It is situated within the field of literature didactics and aims to examine the contribution of literary texts to the development of students’ critical abilities while identifying the difficulties they encounter during literary analysis. To achieve these objectives, a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative data was adopted. Data were collected through a questionnaire administered to twenty-three (23) L3 FLE students and analysed using SPSS software. The findings reveal that the majority of participants consider literary texts to be effective pedagogical tools that promote analysis, interpretation, personal opinion expression, and critical thinking development. However, some challenges related to vocabulary and cultural references were also identified. The study confirms the pedagogical value of literary texts and highlights their importance in fostering critical and reflective thinking among FLE students.