القيم الفكرية الوافدة ونعكاسها على الحياة المدرسية عند تلاميذ الثانوي من وجهة نظر الأساتذة -دراسة ميدانية في بعض ثانويات ولاية الوادي

Abstract

" تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على كيفية انعكاس القيم الفكرية الوافدة على الحياة المدرسية عند تلاميذ الثانوي، وذلك انطلاقا من التساؤل الرئيسي: • كيف تنعكس القيم الفكرية الوافدة على الحياة المدرسية عند تلاميذ الثانوي؟ واندرج ضمنه أسئِلة فرعية نذكرها على النحو التالي: • كيف تنعكس القيم الفكرية الوافدة على العلاقات المدرسية عند تلاميذ الثانوي؟ • كيف تنعكس القيم الفكرية الوافدة على التحصيل الدراسي عند تلاميذ الثانوي؟ • كيف تنعكس القيم الفكرية الوافدة على انضباط التلاميذ الثانوي؟ ولقد تم الاعتماد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع البيانات استخدمنا أداة الاستبيان الذي يضمن 29 بندا مقسما إلى اربعة محاور، المحور الأول للبيانات الشخصية، وثلاثة محاور تجيب على فرضيات الدراسة، أجريت هذه الدراسة الميدانية على عينة مكونة من 140 أستاذ وأستاذة بالإعتماد على العينة العرضية في بعض ثانويات ولاية الوادي، وقد تم التوصل إلى جملة من النتائج أهمها:  تؤدي القيم الفكرية الوافدة نسبيا إلى عدم قدرة التلاميذ على التفاعل الجيد مع بعضهم البعض.  تساهم القيم الفكرية الوافدة في سوء طريقة التعامل بين التلاميذ والأساتذة.  تؤدي القيم الفكرية الوافدة نسبيا إلى عدم إيلاء التلميذ الأهمية اللازمة للإمتحانات.  تؤدي القيم الفكرية الوافدة نسبيا إلى نقص مشاركة التلميذ خلال سير الحصص الدراسية.  تساهم القيم الفكرية الوافدة في تزايد وتطور أساليب الغش المدرسي عند التلاميذ.  تؤدي القيم الفكرية الوافدة إلى عدم إهتمام التلاميذ بالهندام المدرسي المناسب. "": This study aims to examine the influence of foreign intellectual values on the school environment of secondary school students. The research is guided by the main question: ـــ How are foreign intellectual values reflected in the school life of secondary students? To address this, the study poses the following sub-questions: ـــ In what ways do foreign intellectual values affect interpersonal relationships among secondary students? ـــ How do these values influence academic performance in secondary education? ــــ What is the impact of foreign intellectual values on student discipline? The study employs a descriptive-analytical methodology. Data were collected using a questionnaire comprising 29 items, structured across four sections: the first covers demographic information, while the remaining three address the study’s hypotheses. The field research was conducted with a sample of 140 male and female teachers, selected through a convenience sampling method from various secondary schools in the Wilaya of El Oued، Key findings of the study include: ــــ Foreign intellectual values tend to impair students’ ability to engage in positive peer interactions. ــــ These values contribute to strained student-teacher relationships. ــــ Students influenced by foreign intellectual values often show diminished regard for academic assessments. ـــ A noticeable decline in classroom participation was observed among students exposed to such values. ـــ Foreign intellectual values appear to foster the spread and sophistication of cheating practices in schools. ـــ A general disregard for appropriate school attire was also linked to the internalization of foreign intellectual values. "