L’image comme facilitateur de la compréhension de l’écrit en classe de FLE : cas du module de civilisation en Licence 1 à l’Université d’El-Oued

Abstract

Notre mémoire traite le rôle de l’image comme facilitateur de la compréhension de l’écrit en classe de FLE, en se basant sur le module de civilisation destiné aux étudiants de première année Licence à l’université d’El Oued ( 2024 / 2025). Dans un contexte où ces apprenants rencontrent des difficultés de compréhension face aux documents écrits, l’image s’impose comme un outil pédagogique complémentaire et motivant. A travers une étude théorique et une analyse pratique d’une série d’images utilisées dans les supports de civilisation, ce travail explore les effets de l’image sur la compréhension, l’interprétation et la mémorisation des contenus. Trois hypothèses ont été formulées pour démontrer l’impact positif de l’image sur la compréhension écrite, en leur motivant et de la pertinence du support visuel. Notre modeste recherche propose également des pistes pédagogiques pour intégrer efficacement l’image dans les séances de civilisation en FLE.

Our graduation thesis explores the role of images as facilitators of reading comprehension in FLE (French as a Foreign Language) classes, focusing on the civilization module for first-year undergraduate students at the university of El Oued (2024 /2025). In a context where learners face difficulties in understanding written texts, the image emerges as a complementary and motivating educational tool. Through a theoretical study and practical analysis of various images used in civilization materials, this work investigates the impact of visuals on comprehension, interpretation and memory. Three hypotheses were formulated to demonstrate the positive effect of images on written comprehension, taking into account students’ levels, motivation and the relevance of visual aids. Our humble research also proposes pedagogical approaches to effectively integrate images into FLE civilization lessons.