مدى مواءمة امتحان تقييم مكتسبات نهاية مرحلة التعليم الابتدائي للأهداف والكفاءات المحددة لمنهاج اللغة العربية لسنة خامسة ابتدائي

Abstract

"تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مدى مواءمة امتحان تقييم مكتسبات نهاية مرحلة التعليم الابتدائي لأهداف وكفايات اللغة العربية الخاصة بتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. يتناول البحث تحليل محتوى الامتحان المدرسي من خلال مقارنة الأهداف التربوية المحددة في منهاج اللغة العربية مع المهارات والمعارف التي يتم تقييمها في الامتحان. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لمقارنة معايير تقييم المكتسبات مع الأهداف والكفاءات المحددة بمنهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي، وأيضا لفحص نماذج الامتحانات السابقة وتحليل الأسئلة المطروحة ومدى تعبيرها عن الأهداف المحددة في البرنامج التعليمي. توصلت الدراسة إلى أن معايير تقييم المكتسبات تعكس بشكل عام أهداف المنهاج، عدا البعض منها، كما أن الامتحانات بشكل عام تتماشى إلى حد بعيد مع الأهداف التعليمية، ولكن هناك بعض الفجوات في تقييم بعض الكفايات اللغوية، مثل التعبير الكتابي والاستماع. كما تم تقديم مجموعة من التوصيات لتطوير الامتحانات بحيث تعكس بشكل أفضل كفايات التلاميذ في مختلف الجوانب اللغوية. ""This study aims to analyze the extent to which the end-of-primary education achievement assessment exam matches the Arabic language objectives and competencies of fifth-grade primary school students. The research analyzes the content of the school exam by comparing the educational objectives specified in the Arabic language curriculum with the skills and knowledge assessed in the exam. The descriptive-analytical approach was used to study the exams, examining previous exam models, analyzing the questions posed, and determining the extent to which they reflected the objectives set out in the educational program. Interviews were also conducted with Arabic language teachers to obtain their insights into the effectiveness of the exam in measuring students' competencies. The study found that the exams generally align closely with the educational objectives, but there were some gaps in the assessment of certain language competencies, such as written expression and listening. A set of recommendations was also presented for developing the exams to better reflect students' proficiencies in various language areas. "