la littératie numérique sur l'enseignement de la littérature en FLE: étude du contexte universitaire algérien

Abstract

This study examines the impact of digital literacy on the teaching of literature in French as a Foreign Language (FFL) within the Algerian university context. It explores how digital tools influence Arabic-speaking students' comprehension, interpretation, and engagement with literary texts. The research adopts a mixed-methods approach involving 60 undergraduate students and 12 teachers from three Algerian universities. Two original indices, the Digital Literary Engagement Index (DLEI) and the Digital Literary Reading Depth Index (DLRDI), were developed to assess learners' digital engagement and the depth of their literary interpretation. The findings show that digital tools enhance engagement and enrich literary comprehension when integrated into a well-structured pedagogical framework. However, unguided use of digital technologies may encourage fragmented reading and reduce interpretative depth. The study concludes by proposing a didactic model for the effective integration of digital literacy into the teaching of literature in FFL.

تتناول هذه الدراسة أثر الثقافة الرقمية في تدريس الأدب باللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE) في سياق التعليم الجامعي الجزائري. وتهدف إلى تحليل تأثير الأدوات الرقمية في فهم الطلبة الناطقين بالعربية للنصوص الأدبية، وتفسيرها، ومدى انخراطهم في قراءتها. وتعتمد الدراسة على منهجية بحثية تجمع بين الأسلوبين الكمي والنوعي، أُجريت على عينة مكوّنة من 60 طالبًا و12 أستاذًا من ثلاث جامعات جزائرية. وقد تم تصميم مؤشرين هما DLEI وDLRDI لقياس مستوى الانخراط الرقمي لدى الطلبة وعمق القراءة التأويلية على التوالي. وتُظهر النتائج أن الأدوات الرقمية تُسهم في تعزيز انخراط الطلبة وإثراء فهمهم للنصوص الأدبية عندما تُدمج ضمن مقاربة بيداغوجية مؤطرة. في المقابل، قد يؤدي استخدامها دون توجيه تربوي إلى قراءة مجزأة وتفسير أقل عمقًا للنصوص. وتختتم الدراسة باقتراح نموذج ديداكتيكي يهدف إلى تحقيق دمج فعّال للتكنولوجيا الرقمية في تدريس الأدب باللغة الفرنسية كلغة أجنبية