فاعلية إستراتيجية التعلم باللعب في اكتساب المفاهيم الرياضية وزيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط

Abstract

الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى دراسة فاعلية إستراتيجية التعلم باللعب في اكتساب المفاهيم الرياضية وزيادة الدافعيةللتعلم لدى تلاميذ السنة ثانية من التعليم المتوسط، وتتكون عينة الدراسة من (42) تلميذاً وتلميذة، مسجلين في أقسام السنة الثانية من التعليم المتوسط في الموسم الدراسي 2023 - 2024، ووزعت العينة على مجموعتين مجموعة تجريبية متكونة من (21) تلميذاً وتلميذة درست بطريقة الألعاب التعليمية ومجموعة ضابطة متكونة (21) تلميذاً وتلميذة درست بالطريقة التقليدية، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد ألعاب تعليمية للتدريس باستخدام استراتيجيه التعلم باللعب، واختبار تحصيلي في مادة الرياضيات تحوي المفاهيم الدراسية في الفصلين الثاني والثالث والمدرجة في الكتاب المدرسي للسنة ثانية متوسط طبق قبل تطبيق الألعاب التعليمية، وتبني مقياس الدافعية للتعلم لأحمد دوقة وآخرون المطور في مرحلة التعليم المتوسط (2007)، تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وبناء اختبار مناظر للاختبار الأول مع الأخذ بعين الاعتبار تحكيم المحكمين للاختبار الأول، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فاعلية كبيرة جداً لإستراتيجية التعلم باللعب في اكتساب المفاهيم الرياضية بلغ حجم الأثر 0.43 ، وزيادة الدافعية للتعلم وبلغ حجم الأثر 0.31 ، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي لصالح الاختبار البعدي بحجم أثر 0.36، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الحسابية للقياس البعدي للاختبار التحصيلي الاستجابات على مقياس الدافعية للتعلم تعزى للجنس. Abstract This studyaimed to study the effectiveness of the playlearningstrategy in acquiringmathematical concepts and increasing motivation to learnamong second-year middle schoolstudents. The studysampleconsists of (42) male and femalestudents, registered in the second-year middle schooldepartments in the 2023 2024 academicyear. The samplewasdistributedintotwo groups An experimental group consisting of (21) male and femalestudentsstudiedusing the educationalgamesmethod and a control group consisting of (21) male and femalestudentsstudiedusing the traditionalmethod. The studyused the quasi-experimentalapproach, and educationalgameswereprepared for teachingusing the learning-by-playstrategy, and an achievement test in mathematicscontaining the academic concepts in the second and thirdunits of the second-yearintermediateschooltextbookwasappliedbeforeapplying the educationalgames The adoption of the Learning Motivation Scale by Ahmed Douka and others, developed in the intermediateeducation stage (2007), theirvalidity and stabilitywereconfirmed, and a test corresponding to the first test wasbuilt, takingintoaccount the judges' judgment of the first test. The studyfoundthatthereis a verygreateffectiveness of the learningstrategythroughplay in acquiringmathematical concepts, with an effect size of 0.43, and an increase in motivation to learn, with an effect size of 0.31 There werestatisticallysignificantdifferencesbetween the average scores of the experimental group members on the achievement test in favor of the post-test with an effect size of 0.36. The resultsalsoshowedthattherewere no statisticallysignificantdifferencesbetween the arithmeticaverages of the post-test of the achievement test. The responses on the learning motivation scalewereattributed to gender.