تناقض القيم بين الأسرة والمدرسة وانعكاساته على التنشئة الاجتماعية لطفل المرحلة الابتدائية

Abstract

الملخص: يعد موضوع القيم من أهم المواضيع التي يوليها الباحثون والمفكرون اهتماما كبيرا نظرا للتحولات والتغيرات القيمية التي يشهدها المجتمع الجزائري عامة، والأسرة والمدرسة الجزائرية خاصة. لذلك، توجب علينا البحث في هذا الموضوع، والمتمثل في: تناقض مفهوم القيم بين الأسرة والمدرسة وانعكاساته على التنشئة الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد انعكاسات تناقض مفهوم القيم بين الأسرة والمدرسة على التنشئة الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. تم إجراء الدراسة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، كما تم جمع البيانات عن طريق توزيع الاستبيانات على عينة من مجتمع البحث والمتمثلة في أولياء الأمور وأساتذة المدرسة الابتدائية في بعض مقاطعات ولاية الوادي، حيث بلغ حجم العينة التي تمثل أولياء الأمور 270 وليا، كما بلغ حجم عينة الأساتذة 176أستاذا، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. ولتحقيق الكفاية الوصفية للبيانات، تم توظيف التوزيعات التكراريةوالنسب المئوية، باعتبارها من أكثر الأدوات الإحصائية الوصفية ملاءمة لتشخيص الأنماط الغالبة في اتجاهات المبحوثين حول إشكالية التنشئة. ولضمان الصرامة العلمية والموثوقية في استخراج النتائج واختبار الفرضيات، تمت معالجة كافة البيانات آلياباستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، مما سمح بربط المعطيات الكمية بالسياق السوسيولوجي لمنطقة الدراسة وتفسير حالة الأنوميا الناتجة عن تضارب المفاهيم القيمية. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج تمثلت في ما يلي: • تحققت الفرضية الأولى نسبيا، حيث تبين أن لتناقض مفهوم القيم الاجتماعية بين الأسرة والمدرسة انعكاسات سلبية على التنشئة الاجتماعية لتلميذ المرحلة الابتدائية، وهذا من خلال المؤشرات الخاصة بالقيم الاجتماعية. • تحققت الفرضية الثانية نسبيا، حيث تبين أن لتناقض مفهوم القيم الدينية بين الأسرة والمدرسة انعكاسات سلبية على التنشئة الاجتماعية لتلميذ المرحلة الابتدائية، وهذا من خلال المؤشرات الخاصة بالقيم الدينية. • تحققت الفرضية الثالثة نسبيا، حيث تبين أن لتناقض مفهوم القيم الجمالية بين الأسرة والمدرسة انعكاسات سلبية على التنشئة الاجتماعية لتلميذ المرحلة الابتدائية، وهذا من خلال المؤشرات الخاصة بالقيم الجمالية. وعليه نستطيع أن نقول إن الفرضية الرئيسية تحققت نسبيا، حيث تبين أن لتناقض مفهوم القيم بين الأسرة والمدرسة انعكاسات سلبية على التنشئة الاجتماعية لتلميذ المرحلة الابتدائية. فكلتا المؤسستين مسؤولتان بطريقة مباشرة عن تنمية وترسيخ القيم، خاصة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والعلاقة بينهما ومحاولة توحيد المفاهيم القيمية بينهما تحدد ذلك، وتساهم في نجاح العملية التربوية من طرفهما. Abstract: The topic of values is considered one of the most important subjects to which researchers and thinkers devote great attention، due to the value-related transformations and changes witnessed in Algerian society in general, and in the Algerian family and school in particular. Therefore, it was necessary to study this issue, namely: the contradiction in the concept of values between the family and the school and its repercussions on the socialization of primary-school pupils. This study aimed to identify the effects of the contradiction in the concept of values between the family and the school on the socialization of primary-school pupils. The study was conducted using the descriptive method, and data were collected by distributing questionnaires to a sample from the research population, consisting of parents and primary-school teachers in El Oued Province. The parent sample included 270 parents, and the teacher sample included 176 teachers, selected through simple random sampling. To ensure the descriptive adequacy of the data, frequency distributions and percentages were employed, as they are among the most suitable descriptive statistical tools for identifying the prevailing patterns in respondents' attitudes toward the issue of socialization. To guarantee scientific rigor and reliability in extracting results and testing hypotheses, all data were processed automatically using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). This allowed for linking the quantitative data to the sociological context of the study area and interpreting the anomie resulting from conflicting value concepts. The study reached a set of results, as follows: • The first hypothesis was partially confirmed: the contradiction in the concept of social values between the family and the school has negative repercussions on the socialization of primary-school pupils, as indicated by the social-values indicators. • The second hypothesis was partially confirmed: the contradiction in the concept of religious values between the family and the school has negative repercussions on the socialization of primary-school pupils, as indicated by the religious-values indicators. • The third hypothesis was partially confirmed: the contradiction in the concept of aesthetic values between the family and the school has negative repercussions on the socialization of primary-school pupils, as indicated by the aesthetic-values indicators. Accordingly, we can say that the main hypothesis was partially confirmed: the contradiction in the concept of values between the family and the school has negative repercussions on the socialization of primary-school pupils. Both institutions are directly responsible for developing and consolidating values especially among primary-school pupils and the relationship between them, and efforts to unify their value concepts, are decisive and contribute to the success of the educational process.