Investigating the Key Challenges Facing Teachers in Post-Pandemic American Public Educational System

Abstract

أعادت جائحة كوفيد-19 تشكيل الواقع اليومي للمعلمين في النظام التعليمي الأمريكي. فعند إعادة فتح الفصول الدراسية، وجد المعلمون أنفسهم في بيئة تبدو مألوفة في ظاهرها، لكنها متغيرة في حقيقتها. تستكشف هذه الدراسة التحديات الأساسية التي يواجهها المعلمون في مرحلة ما بعد الجائحة في النظام التعليمي الأمريكي، وتنطلق من الحاجة إلى فهم كيف لا تزال الضغوط ما بعد الجائحة تؤثر على مهنتهم كمعلمين. كما يهدف هذا البحث إلى تحديد أهم التحديات التي يواجهها المعلمون ودراسة تأثيرها على أدائهم التدريسي، وتسليط الضوء على أنواع الدعم التي يحتاجها المعلمون للتكيف مع هذا الواقع التعليمي الجديد. وتكمن أهمية هذا البحث في أنه يمنح صوتًا لتجارب المعلمين الواقعية، ويساهم في فهم أعمق لطبيعة الدعم الذي يحتاجونه في مرحلة ما بعد الجائحة. تم اعتماد منهجية جمع البيانات من معلمين داخل النظام التعليمي الأمريكي من خلال الجمع بين الرؤية الكمية والنوعية. وقد كشفت النتائج عن زيادة في الاضطرابات داخل الفصول الدراسية، وفجوات تعليمية ونفسية ملحوظة، مما يفرض تحديات على أساليب التدريس التقليدية. كما أظهرت النتائج ارتفاع مستويات الضغط والإرهاق لدى المعلمين، والحاجة الملحة إلى دعم مؤسسي وتدريب وموارد نفسية تساعدهم على التكيف بفعالية. كلمات مفتاحية: التعليم الأمريكي العام، تعليم ما بعد الجائحة، تحديات الأساتذة. The COVID-19 pandemic reshaped the daily lives of teachers in the American education system. Upon reopening classrooms, teachers found themselves in an environment that appeared familiar but was fundamentally different. This study explores the key challenges teachers face in the post-pandemic era of the American education system, stemming from the need to understand how post-pandemic pressures continue to impact their profession. This research also aims to identify the most significant challenges teachers face and examine their impact on teaching performance. It highlights the types of support teachers need to adapt to this new educational reality. The significance of this research lies in giving voice to teachers' real-world experiences and contributing to a deeper understanding of the support required in the post-pandemic era. Data was collected from teachers within the U.S. education system using a mixed-methods approach that combined quantitative and qualitative insights. The findings revealed increased classroom disruptions and notable educational and psychological gaps, posing challenges to traditional teaching methods. Furthermore, the results indicated high levels of stress and burnout among teachers, alongside an urgent need for institutional support, training, and psychological resources to facilitate effective adaptation.