ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 ماي، 378-158، ص ص 10، العدد 60انية والاجتماعية ، المجلد لة قبس للدراسات الانسمج دور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي eht fo tnemeveihca eht ot noitacinummoc fo snaem nredom fo elor ehT rehcaet yradnoces fo weiv fo tniop eht morf lanoitacude قاسي سليمة -الجزائر- جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي moc.liamg@icagamilas 2202/50/40تاريخ النشر 2202/30/51تاريخ القبول 2202/30/60تاريخ الاستلام: ******* ملخص: الذواتف ،التعليم ابتداًء من استخدام الحاسوب في دمج التكنولوجياأثار موضوع لعديد ، اوغتَىا من التقنيات الحديثة،تلفةلتواصل الاجتماعي الدخوسائل ا،الإنتًنت،الذكية وما لؽكن أن تقدمو لتحستُ ودعم التحصيل تهامن التساؤلات حول مدى لصاع وىي الرؤية التي نريد توضيح معالدها من خلال ىذه الورقة البحثية ،الدراسي لدى الدتعلم وبناء على ذلك تحددت مشكلة لتقنية اكتمهيد لضو مستقبل واعد في التعليم باستخدام الدراسة في التساؤل التالي:ىل تساىم وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي لدى الدتعلم بالدرحلة الثانوية؟ وسائل؛ الدتعلم ;الحديثة ؛ الثانوي ؛التحصيل الدراسي :الكلمات المفتاحية .الاتصال :tcartsbA ,sretupmoc fo esu eht morf noitacude ni ygolonhcet fo noitargetni ehT nredom rehto dna aidem laicos suoirav ,tenretnI eht ,senohp trams الدؤلف الدراسل  ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج eseht fo ssenevitceffe eht tuoba snoitseuq desiar sah seigolonhcet s'renrael eht troppus dna evorpmi ot reffo nac yeht tahw dna sdohtem serutaef sti yfiralc ot tnaw ew taht noisiv ehT .tnemeveihca cimedaca gnisu noitacude ni erutuf gnisimorp a ot edulerp a sa repap siht hguorht eht yb denimreted saw yduts eht fo melborp eht ,ylgnidroccA ,TCI noitacinummoc fo snaem nredom eht seoD :noitseuq niam gniwollof eht fo tnemniatta lanoitacude eht fo tnemeveihca eht ot etubirtnoc ?renrael loohcs yradnoces ;nredoM ;loohcs yradnoceS ; lanoitacude fo tnemevihcA : :sdrow yek .noitacinummoc fo snaeM مقّدمة: في المجتمعات الصناعية الدصدر ظلت الددرسة إلى غاية أوائل ىذا القرن،وحتى الأول للمعرفة وبقي معها الدعلم الناقل الوحيد لذذه الدعرفة ،واعتمد الفرد نتيجة لذلك عليها كمصدر لدعرفة العالم وتنمية قدرتو على السيطرة على ألظاط من السلوك تدكنو هد تنافسا مكشوفا أو من أن لػتل مكانو فيو، أما اليوم فان أغلبية المجتمعات تش وىذا التنافس جعل عديد التًبويتُ والدهتمتُ 1مستتًا بتُ النظامتُ التًبوي والإعلامي بمجال البيداغوحيا والتعليم يتحدثون عن أزمة الددرسة التي باتت غتَ ذات جدوى لدا ك نفور بالغت في إعطاء طابع أكادلؽي لمحتوى برالرها ومناىجها وأساليبها، ترتب عن ذل وعزوف الدتعلمتُ عن التعلم،وباتوا لػسون أن الثقافة الددرسية لا تشبع فضولذم كما لا تساعد على تقديم حلول لدشاكلهم وتوظيف رصيدىم الدعرفي في حياتهم اليومية، في ظل الدستحدثات التكنولوجية على غرار وسائل الاتصال التي يشهدىا العصر الحالي ، " حديثة تدثلت في الحاسب والكمبيوتر والفاكس والمحمول الانتًنت حيث ظهرت وسائل إلى غتَ ذلك من الوسائط الدتعددة التي أحدثت تحولات في لرال الدعرفة واتسعت ، أضحى بموجبها العالم قرية صغتَة نتيجة التزاوج الذي 2القدرة على تخزينها ونقلها" التي سهلت عملية الاتصال بتُ الثقافات حصل بتُ ثورة الاتصالات وثورة الدعلومات الأخرى. ما فرض على المجتمعات التكيف ومتطلبات عصر رقمي يعتمد على الددرسة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج ذات التقنية الحديثة من أجهزة حاسب وشبكات الانتًنت، ولا تقتصر الدعرفة فيها على الدعرفة من الناحية لررد نقل الدعلومات من الدعلم إلى الدتعلم، بل كيفية تلقي الدتعلم لذذه الذىنية، ىذا إن ىي أرادت البقاء ومسايرة ىذه التغتَات . فالتًبية بأساليبها ومناىجها وأىدافها و وسائلها تتطور مع تطور العصر لأننا لا نكون للماضي ولا حتى للأجيال الحالية ، بل نكون للمستقبل لذذا على التًبية العصرية، الناشئة أبناء الدستقبل على أساليب تساىم على التفتح الذىتٍ السهر على تدريب والقدرة على الإبداع لغرض إلغاد الحلول الدناسبة للمشاكل الدطروحة والصعوبات الطارئة ما 3في لستلف الدواقف الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية التي تواجو مستقبل الأمة" لبحث عن سبل أخرى في تربية الناشئة،تسمح لذا أن يستدعي من الددرسة تدارك الأمر با تجاري ىذا الصراع من اجل البقاء، وذلك عبر لزاولة تغيتَ طرائقها و استدماج بعض الأساليب ولزاولة تدثلها، "ولقد أوضحت نتائج دراسات لستلفة أن مستوى التحصيل اقة العقلية فقط بل الدراسي الذي يصل إليو الدتعلم لا يتوقف عند مستوى حظو من الط من بينها الوسائل الدستخدمة في العملية التعليمية 4.يتأثر ىذا الدستوى بمتغتَات متعددة تجعل الدتعلم فاعلا بدلا من متلق وتتيح لو فرصة التعبتَ والاستكشاف التعلمية،التي ليمية سيما والتجربة، ومن ثم جاءت ألعية الانشغال بإدراج الوسائل الدرتبطة بالدناىج التع الذواتف الذكية، شبكة , الحديثة منها التي افرزىا التطور التكنولوجي على غرار الحاسوب الإنتًنت ووسائل التواصل الاجتماعي الدختلفة...الخ التي أثبتت عديد الدراسات فعاليتها في تحستُ المحتوى الدعرفي الدقدم وتنمية التحصيل والتفكتَ بأنواعو وتعديل اتجاىات ىناك عددا من الدراسات افعهم وتفعيلها ، حسب الناعبي "لدتعلمتُ واستثارة دو ا والتقارير التي تؤكد تأثتَ استخدام تكنولوجيا الدعلومات والاتصال في تحصيل الطلبة وزيادة دافعيتهم للتعلم، وتنمية قدرات التفكتَ الابتكاري، والقدرة على حل الدشكلات، وتقليل يذ عدد من التجارب الصعبة، وتثبيت الدفاىيم وتقريبها، وحفظ الحقائق زمن التعلم، وتنف ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج التارلؼية، وتعزيز مبدأ التعلم الجماعي، فضلا عن الخدمات والتسهيلات التي تقدمها للمعلمتُ والإدارة، بالإضافة إلى التواصل مع الطلبة وأولياء أمورىم، كما أنها مصدر من ، ويضيف 5تُ، وذوي الخبرة في لرال تخصصهم"،مصادر وسائل الاتصال بتُ الدعلم على مواكبة النظرة التًبوية الحديثة التي تعد تساعد الدعلم الحيلة " أن التقنيات الحديثة من لستلف التعليمية التعلمية، و تسعى إلى تنمية شخصية الدتعلم الدتعلم لزور العملية 6نفعالية، والخلقية الاجتماعية "الفسيولوجية، والدعرفية واللغوية، والا جوانبها إمكانية كبتَة وطاقة ضخمة بغتَ –في واقعها -فوسائل الاتصال الحديثة ىذا "ما أكده بورديو حتُ أولاىا ثقة كبتَة 7نظتَ في نقل الدعارف والدعلومات ئل فعالة في واعتبرىا كأدوات مساعدة في عملية الإصلاح الدلؽقراطي للتعليم ، وكوسا عملية إعادة بناء العلاقات التًبوية، كما يرى أن فعالية تكنولوجيا التعليم تكمن في مدى تأثتَىا في بنية علاقات الاتصال التًبوي في العملية التعليمية التعلمية ، وتغيتَ أو ة حول إزالة معوقات الدكان والزمان ، وتوجيو العملية التعليمية بحيث تصبح مرتكز فالتًكيز 8الدتعلم الذي لؽكن أن يستخدم التكنولوجيا في تعليمو في الوقت الذي شاء" كما ذكر جابر وآخرون على فوائد تقنيات الدعلومات والاتصالات قد جاء نتيجة الإدراك بان استخدامها يساعد على تعزيز مستَة التنمية في شتى المجالات فهذه وتوفر لذا الاستخدام الفاعل ، تسهم في تحقيق التنمية بأقل تكلفة التقنية إن توفرت ، وعليو فان دمج التكنولوجيا في التعليم باستخدام التقنية الحديثة في 9وأفضل نوعية" الددرسة من قبل أطراف العملية التعليمية التعلمية من شأنو أن يساىم في دعم وتحستُ عد خطوة مهمة لاستًجاع بريق الددرسة والثقة فيها، التحصيل الدراسي لدى الدتعلم كما ي لتحقيق ما ينتظر منها. مشكلة الدراسة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 551 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج إن لاستخدام الوسائل التعليمية والتقنية في الددرسة وفي الفصل الدراسي تأثتَ كبتَ في سرعة اكتساب الدعلومة، وزيادة الرغبة في التعلم والتعليم والحصول على الدعلومات ة أسرع وأسهل وأكثر إمتاعا، فالددرسة التي تتوافر على التقنيات التعليمية الحديثة بطريق تكون بيئة نشطة تفاعلية جاذبة تشرك التلاميذ في عمليات عقلية لستلفة، لشا يؤدي إلى نتائج إلغابية لدى التلاميذ ، وىو ما دفع الدنظومة التًبوية الجزائرية من خلال الإصلاح هدتو نهاية القرن الداضي إلى السعي جاىدة لإكساب معلميها عامة الأختَ الذي ش والدرحلة الثانوية تحديدا، كفاءة تكنولوجية تدكنهم من لشارسة الفعل التًبوي وما يتماشى والعصر وذلك من خلال البرنامج التكويتٍ الذي أعدتو لفائدتهم في لرال استخدام على العلاقة للإضاءة حثية التي تعد لزاولة بسيطة الدعلوماتية، وعليو تأتي ىذه الورقة الب دور وسائل إشكالية ة والتحصيل الدراسي،من خلال طرح بتُ وسائل الاتصال الحديث الاتصال الحديثة (الحاسب الآلي، الانتًنت) في دعم التحصيل الدراسي لدى الدتعلم الذي نصو:ىل تساىم تحددت مشكلة الدراسة في قلب التساؤل التاليو بالدرحلة الثانوية، وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي لدى الدتعلم بالدرحلة الثانوية؟ طرحنا الأسئلة الفرعية التالية: لدشكلةوبغية التعمق أكثر في جوانب ا ىل يستفيد تلميذ الدرحلة الثانوية من تطبيقات الحاسب الآلي في العملية التعليمية - التعلمية ؟ تفيد تلميذ الدرحلة الثانوية من تطبيقات الشبكة العنكبوتية (الانتًنت) في ىل يس - العملية التعليمية التعلمية؟ عّلم في استغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية - ُ ماىي الصعوبات التي تُواجو الد للحاسب الآلي والانتًنت في التعليم ؟ :أهداف الدراسة قيق لرموعة من الأىداف تتلخ فيما يلي:تسعى الدراسة الحالية إلى تح - ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج الكشف عن واقع إسهام وسائل الاتصال الحديثة (الحاسب الآلي، الانتًنت) في دعم - التحصيل الدراسي لدى الدتعلم بالدرحلة الثانوية. التقصي عن استفادة الدتعلم في الدرحلة الثانوية من استخدام ىذه الوسائل وعن - قات التي تواجهو.مساعدتها في تذليل الدعو عّلم في استغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية - ُ رصد بعض الصعوبات التي تُواجو الد ).للحاسب الآلي و الّشبكة العنكبوتية (الانتًنت أهمية الدراسة الحديثة في دعم التحصيل الدراسي لدى الدتعلم التكنولوجية وسائل الالتعرف على دور التعليمية، نظرا لدا تؤديو لتحقيق الأىداف الدسطرة وتفعيل العملية ، لعيةأمر غاية في الأ وبالتالي تتجلى ألعية ىذه الدراسة في كونها:، هافالوسيلة التعليمية جزء لا يتجزأ من تكشف عن ألعية إدراج وسائل الاتصال الحديثة (الحاسب الآلي والانتًنت) - ة لتطبيقاتها. واستغلال الإمكانات التعليمية التعلمي تلفت الانتباه إلى ألعية إلدام الدعلم بالدعارف والدهارات التي تتعلق بالوسائل التعليمية - التكنولوجية الحديثة ليتمكن من استخدامها في عملية التدريس. . تبرز فعالية وسائل الاتصال الحديثة في تحقيق الدردود الجيد للتحصيل لدى الدتعلم - حدود الدراسة: شرية: أساتذة مرحلة التعليم الثانوي.الب 9102/8102الزمنية: السنة الدراسية الجغرافية :مدينة قسنطينة. تحديد مصطلحات الدراسة الأجهزة والأدوات والطرق التي تنتقل بواسطتها أنها تعّرف علىالوسائل التعليمية: ق الأىداف التعليمية وذلك الدعرفة تخطيطا وتطبيقا وتقولؽا لدواقف تعليمية قادرة على تحقي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج أي أنها أدوات ومعينات تربوية يستعتُ 01" باستخدام أفضل الطرق لتعديل بيئة التعلم بها الدعلم في نفل الخبرات والدعارف بأكثر وضوح للمتعلم أثناء الدوقف التعليمي التعلمي بغية تحقيق الأىداف الدسطرة، وتتنوع بتُ التقليدية والحديثة.. :ىي الأدوات والتقنيات الرقمية الحديثة التي يعتمد لاتصال التعليمية الحديثةوسائل ا عليها الدعلم في عرض وتقديم ونقل وإدارة الدعرفة وتشمل الحاسب الآلي ولستلف الدعدات والبرامج الدلحقة لو، كالطابعة والداسح الضوئي، والكامتَا الرقمية، والوسائط الدتعددة، وشبكة الدعلومات العالدية (الإنتًنت). والأقراص الدضغوطة، "مستوى لزدد من الالصاز أو براعة في العمل الددرسي يقصد بو: التحصيل الدراسي والدقياس الذي يعتمد عليو لدعرفة 11يقاس من قبل الدعلمتُ أو بالاختبارات الدقررة" لفصل أو مستوى التحصيل الدراسي لرموع الدرجات التي لػصل عليها الدتعلم نهاية ا العام الدراسي، ونعرفو إجرائيا على انو ناتج ما اكتسبو الدتعلم من الدعارف والدهارات التي تتضمنها الدناىج الدراسية للمرحلة الثانوية، يسمح لو توظيفها بالتكيف مع الوسط الاجتماعي الذي يعيش فيو. حلة التعليم الدتوسط الذي مدتو : تعتبر في الجزائر الدرحلة التي تأتي بعد مر المرحلة الثانوية ، 8002أربع سنوات، والتعليم الثانوي مدتو ثلاث سنوات، والذي شرع في تطبيقو سنة تشمل السنة الأولى جذوع مشتًكة في شعبة الآداب والعلوم، تتفرع منها في السنة الثانية دة عدة شعب تخصصية وتتوج ىذه الدرحلة في السنة الثالثة باجتياز امتحان شها البكالوريا، أما إجرائيا : فهي الدرحلة التعليمية الدوالية للمتوسط مدتها ثلاث سنوات 21وتنتهي بامتحان شهادة البكالوريا. وسائل الاتصال الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية التعلمية: وحة لذا ، إذ ن دلالة معتٌ الوسيلة التعليمية التعلمية ارتبطت إلى حد كبتَ بالتسمية الدمنإ اقتًنت كل لزطة من لزطات التسمية بدلالة معينة عكسها الدصطلح ، والحديث عن ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 151 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج وسائل الاتصال الحديثة في التعليم يقودنا إلى الدعتٌ الذي لؽنحو مصطلح تكنولوجيا التعليم والذي يسمح بإدماج كلي للوسائل ضمن الفعل التعليمي التعلمي، بحيث ومكونا أساسيا ضمن بنية يصبح فيها أي تغيتَ سببا في تغيتَ تصبح جزءا ضروريا البنية ككل ومن ثم لؽكن القول أن الوسيلة في إطار منظور تكنولوجيا التعليم والتي أصبحت تحمل اسم التقنيات التعليمية ىي عنصر منصهر ضمن الفعل التعليمي ات ، لتصتَ مكونا من خطة دقيقة تعمل التعلمي وبالتالي فهي تتجاوز لررد كونها أدو والتعليم باستخدام وسائل 31على ىندسة ىذا الفعل وبرلرتها بشكل واضح وىادف " الاتصال الحديثة أو التقنيات التعليمية يقتضي توفر لرموعة من الأجهزة تتنوع بتُ ن صوت أجهزة تقنية سمعية أو بصرية تشمل الحاسب وشبكاتو ووسائطو الدتعددة م وصورة ورسومات وآليات بحث، على غرار الراديو، الدسجلات الصوتية ، أجهزة الاسطوانات ، لستبرات اللغات، جهاز عرض الأفلام الثابتة ، جهاز عرض الشفافيات، جهاز عرض الشرائح ، جهاز عرض الصور الدعتمة كجهاز عرض الأفلام الدتحركة، جهاز الكتاب , الأقراص الددمج ,وأجهزة الكتًونيةالبث التلفزيوني، جهاز الفيديو الالكتًوني،الدكتبة الالكتًونية، الدعامل الالكتًونية .وكذلك بوابات الشبكة العنكبوتية بر فائدة الانتًنت ،الغرض منها إيصال الدعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأك ل ولا تكاد تتجاوز في اغلبها شتَ إلى غياب تام لدعظم ىذه الوسائي الواقع"لشكنة.غتَ أن وسيلتي الحاسب الآلي والانتًنت موضوع دراستنا ىذه،ما يقتضي منا الإحاطة يهما ولو بشكل موجز. ولػدد روسنهاينر دور الحاسب الآلي في الدهام الدتمثلة في: تقديم الدعلومات والدصطلحات والتعريف بالدهارات الدطلوبة وتوجيو الدتعلم إلى كيفية استخدام ىذه الدعلومات والقيام بالأنشطة. معالجة جوانب الضعف في تحصيل الدتعلم بصورة تحفز على التعلم الالغابي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 851 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج تقديم أساليب تدريب وتدارين مناسبة لاتفاق التعلم تشخي مستوى التحصيل والأداء السابق واللاحق. تصميم خطط التدريس والتًبية على أسس معاصرة توى عملية التعليمرفع مس تصميم الخطط والدناىج والدقررات الدراسية على أسس علمية من خلال التطبيقات العلمية لدعالجة الدعلومات. زيادة سرعة التعلم وزيادة فعالية طرق التدريس. إنشاء بيئة تعليمية ذكية تقوم على التفاعل الحيوي. 41ية التقليدية.التجديد والخروج من روتينية الوسائل التعليم الانترنت: امتداد طبيعي لتكنولوجيا الحاسب الآلي،ولفظ انتًنت ىو اختصار لعبارة تعد 9691أي الشبكة الدولية وتعود الجذور الأولى لذذه الشبكة إلى عام lanoitanretni عندما أسست وزارة الدفاع الأمريكية مشروع يهدف إلى تبادل الدعلومات بينها وبتُ عدد من مراكز البحوث العلمية في لستلف ألضاء العالم عبر خطوط الذاتف ، وفي عام تبنت جامعة كاليفورنيا مشروعا لشاثلا حيث لصحت في إقامة شبكة معلومات 1791 تبادل بللباحثتُ سمح مركز بحث كبتَ أطلق عليها شبكة الانتًنت، 51ضخمة تضم انقسمت شبكة الانتًنت إلى 3891بريد الالكتًوني ، وفي سنة الدعلومات عن طريق ال ، ومع تطور 51قسمتُ شبكة للاستخدامات العسكرية وشبكة للاستخدامات الددنية" معظم أفراد واسيب أضحت الانتًنت في متناول شبكة الانتًنت والطفاض سعر الح ،العلمية ،والاقتصادية المجتمع والدؤسسات على لستلف لرالاتها الاجتماعية منها واسعا وتعددت خدماتها بتُوالجامعات لتبادل الدعلومات ولاقت رواجا وإقبالا من خلال قوائم البريد الالكتًوني ، خدمة البحث تبادل الرسائل والوثائق إلى خدمة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج نقل الدلفات ، خدمة ،إلى مراكز الدعلومات ، خدمة البحث والنفاذ الدباشر REHPOG خر.امتصفحتُ الانتقال من موقع إلى تسمح للالتي وابال خدمات ذات أبعاد مفيدة تربويا وتعليميا تتمثل تؤدي الانتًنت كوسيلة تعليمية حديثة في: على التعلم التعاوني الجماعي الذي يعد من التوجهات الدعاصرة في التعليم من تساعد - الدعلومات التي لػتويها ببحوث تتم خلال تكليف التلاميذ في إطار لرموعات لكثرة مناقشتها جماعيا. يعد الانتًنت لظوذج واقعي لإمكانية الحصول على معلومات من لستلف ألضاء العالم. - تسمح الانتًنت بالاتصال السريع في اقل وقت وبأقل تكلفة أي أنها تتميز بالدرونة - الكافية في الوقت والدكان وفي التكاليف. م صفة العالدية وعدم الاقتصار على المحلية والإقليمية.التعلي تعطي - .وتسمح بالتواصل العالدي بينهم ،الآليمهام الدتعلمتُ في استخدام الحاسب تطور - إمكانية الاتصال السريع أو التواصل ، مع عدم التقيد بوقت أو مكان الدراسةتضمن - مع الخبراء في شتى الديادين. بريد الالكتًوني في كونو يلعب دور الوسيط بتُ الدعلم كما يساىم من جهة أخرى ال والتلميذ في العملية التعليمية التعلمية والتغذية الراجعة، وأيضا بتُ الدؤسسات التعليمية لزليا وإقليميا وعالديا وبتُ مراكز البحث العلمي. حديثة ينبغي وحتى تتحقق الاستفادة القصوى من استخدام الانتًنت كوسيلة تعليمية مراعاة جملة من العوامل الواجب التعرف عليها و إدراكها من قبل الدعلم والدتعلم على في: تتمثل حد سواء فهم خصائ الانتًنت - تحديد الدواقع والخدمات التي لؽكن الاستفادة منها - ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج ال. الدتابعة الدستمرة للتطورات التكنولوجية الحاصلة في لرال تقنيات ووسائل الاتص - 61تحديد نوع فرص التعليم والدراسة على الإنتًنت. - :دور التقنية ووسائل الاتصال الحديثة في تحسين العملية التعليمية التعلمية تُ مدخلات ىذا النشاط أصبح للتقنيات التعليمية ووسائل الاتصال الحديثة دور فاعل ب ا ىاما في تطوير عناصر فضلا عن ذلك فقد صارت ىذه التقنيات تلعب دور و ،ولسرجاتو ،وجعلها أكثر فاعلية ام وعناصر الدنهج على وجو الخصوصالنظام التًبوي كافة بوجو ع وكفاية، فاستخدام التقنيات الحديثة كوسائل تعليمية والانتقال من التعليم التقليدي إلى ، حيث التعليم الإلكتًوني من أىم الاتجاىات الحديثة في التدريس وكذا إعداد الدعلمتُ اعتمدت عديد الدول الدتقدمة على الوسائط التعليمية التكنولوجية الحديثة على غرار انو "شبكة الانتًنت والحاسب الآلي في الدوقف التعليمي التعلمي ، وفي ىذا الصدد يذكر في مشروع التدريس عن بعد في كليات 6991كان من أىداف عمل لتَ وآخرون سنة الدعلم قبل الخدمة على استخدام وسائل الاتصال التكنولوجية جزء التًبية،اعتبار تدريب سنة ETMAلا يتجزأ من برنامج إعداده، كما أن تقرير جمعية إعداد معلمي الرياضيات ، 71يشتَ إلى أنها أصبحت أداة أساسية لدمارسة التعليم والتعلم في عالم اليوم" 6002 ،وينمي لدى الدتعلم القدرة على التعلم الذاتي لانعكاس ذلك على أداء الدعلم بالإلغاب، بالرغم من كون الإنسان لؽتلك كل الوسائل التي تساعده ف" 81التفكتَ وحل الدشكلات على التعلم كدافع الاستطلاع وإمكانات فسيولوجية للإحساس وقدرات عقلية متطورة ائل الديداكتيكية سيما كالإدراك والتذكر والتفكتَ وحل الدشكلات، تبقى ألعية الوس الحديثة من طرائق وتقنيات ووسائل تكنولوجيا التعليم بصفة خاصة واردة وحضورىا ضروري لتسريع عملية التعلم، فهي تقدم للمتعلم أساسا ماديا للتفكتَ، فالوسائل في الدمارسة الديداكتيكية الحديثة ىي مصدر التعلم ومنتجة لو وىي بذلك تحقق مبدءا في فتح المجال للنشاط الذاتي للمتعلم وحضوره الالغابي والطراطو في ستَورة أساسيا ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج التعلم كما أنها لا تضمن فقط فعالية الدتعلم الذاتية في تعلمو بل تساىم في تطوير العلمية التعليمية التعلمية إلى مستوى أرقى أي الانتقال من الاكتساب الذاتي للمعرفة إلى فاعلية ىاجس جل ا وىي البحث الذاتي عن ووسائل وأدوات اكتسابها، ذلك ما يعدأكثر تطور 91ولظاذج التدريس الدعاصرةالنظريات البيداغوجية نظرا لدا تؤديو الوسائل التعليمية من وظائف جلاب ولانصاري وفي ذات السياق يضيف أن تسخر وأدوار في تحقيق أىداف العملية التعليمية و تفعيلها، كان من الضروري لدختلف شرائح ومستويات التعليم دون استثناء بقصد الاستفادة من منها لدى طلاب "دعا كل من براون و الدعلمون والإنصاف التكنولوجي" وفي مقال بعنوان وطالبات العلم. إلى إتاحة الفرص )1002 ,YLTRAH & ,SNIGGIH ,NWORB(ىيجنر و ىارتلي البرامج والأنشطة التعليمية، بما في ذلك الدنفذة بواسطة أمام جميع الطلبة للإفادة من ،وعليو، فإنو لؽكن للوسائل التعليمية أن التكنولوجيا، لتطوير أقصى ما تسمح بو قابليتهم 02تلعب دورا ًىاما ًفي النظام التعليمي" في:ولؽكن تلخي دور الوسائل التعليمية الحديثة في تحستُ الفعل التعليمي التعلمي أن تساعد ما تقدمو من أفكار من شانها زيادة قدرة الدتعلم على الفهم من خلال - على إدراك العلاقة بتُ الأسباب والنتائج وتفستَ الظواىر والتعريف بمكوناتها. كتساب الدهارات الحياتية، فالوسائل التي تقدم للمتعلم خبرات مناسبة وملائمة ا - تتفق مع الدهارات بصورة والتجريب واكتسابلدمارسة تدكنو من التًكيز والتقليد وا التقدم العلمي الحاصل لشا يسهل عملية التعلم. تكوين الاتجاىات والقيم من خلال لشارسات التلاميذ التعليمية كالمحافظة على النظام - واحتًام آراء الآخرين. ، وتنميةدام الأساليب العلمية في التفكتَاستخ - ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج للأفكار وأساليب التعامل معها من خلال عمليات التفكتَ، التفكتَ الدنهجي - .12كالدلاحظة والتفستَ و التنيؤ والتحليل الصعوبات التي تُواجه توظيف التقنية و وسائل الاتصال الحديثة في التعليم: ىناك الكثتَ من العوائق التي تحد من توظيف وسائل الاتصال الحديثة في العملية التعليمية تعلمية حسب عديد الدراسات، وفي مقدمتها ضعف مهارات التكوين واستخدام ال الأجهزة التكنولوجية وعدم كفاية التدريب الذي يتلقاه الدعلمون في برامج إعدادىم أي قلة الخبرات البشرية الدؤىلة التي تحسن الاعتناء بالوسيلة البيداغوجية وتوظيفها من أجل " ، ما يعتٍ أن إدخال لستلف التقنيات الحديثة والأجهزة 22يده"تحستُ نوعية التعليم وتجو التكنولوجية الدتطورة إلى الحقل التعليمي غتَ كاف ما لم يتلقى الدعلم التكوين والإعداد والتدريب اللازم الذي لؽكنو من استخدامها، فضلا عن ضعف البنية التحتية وعدم توافر الدؤسسات التًبوية. ىذه الأجهزة والوسائل ونقصها على مستوى ة حسب ماجاء في دراس تقنيات الحديثة في التعليم يرجعوالإخفاق في توفتَ الوسائل وال التي تناولت موضوع وسائل التعليم الحديثة بتُ توافر 6102جلاب ولانصاري، بوي الإمكانات وصعوبة التوظيف، إلى التأخر في استخدام التكنولوجيا في المجال التً والتعليمي، حيث شهدت الدول العربية عامة والجزائر على وجو التحديد تأخرا في إدخال التقنيات الحديثة وخاصة استخدام الحاسب الآلي مقارنة بنظتَاتها من دول الغرب، فقد بتُ كل من اليزي وترولب أن استخدام الحاسب الآلي في التًبية بدأ في العقد الخامس من بأمريكا، وقد استخدم في برلرة بعض الدواد التعليمية حتى بلغ أشده في القرن العشرين السبعينيات، وأشار كوليت إلى دخول الحاسب الآلي في بداية السبعينيات إلى معظم وىذا يدل على اىتمام الدول الغربية مدارس نيوزيلاندا كعلم وكأداة مساعدة في التعليم، عليم منذ فتًة سابقة لشا أدى إلـى تطورىـا لأن تطـور بمجال توظيف التقنية في خدمة الت ولقد حثت الدؤتدرات الدولية والإقليمية على ضرورة تطوير ،العلـم وسيلة لتطور المجتمع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج مناىج التعليم وتوظيف التقنية فـي خدمـة التعلـيم فـي الفتًة الأختَة، حيث أكدت م التقتٍ والدهتٍ في بـرلتُ بألدانيـا عـام اليونسكو على ذلك في الدؤتدر الدولي الأول للتعلي ، وفي مؤتدراتها الإقليمية 2991، وفـي الدشروع الدولي للتعليم التقتٍ والدهتٍ عام 7891 ،في اسـتًاليا ، اليونـان، الإمارات العربية الدتحدة ، الإكوادور 8991الخمس التي عقدت تٍ الذي عقد في سيول بكوريا في أبريل عام كينيا ، وفي الدؤتدر الثاني للتعليم التقتٍ والده 32.9991 مع اعتمد في ىذه الدراسة الدنهج الوصفي التحليلي لدناسبتو المنهج المستخدم: وأىدافها. تهاطبيع يزاولون مهنة التدريس في الدرحلة ، معلم ومعلمة 09شملت عينة الدراسة عينة الدراسة: حيث تتوفر فيهم شروط البحث:ا بطريقة مقصودة،ينة، تم اختيارىالثانوية بمدينة قسنط تلقوا تكوينا في استخدام الحاسب الآلي و الانتًنت. - يستخدمون وسيلتي الحاسوب والانتًنت في العملية التعليمية التعلمية . - لدراسة واقع إسهام وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي أداة الدراسة: :فقرة موزعة على ثلاث أبعاد 42رحلة الثانوية.، تم إعداد استبيان، من لدى الدتعلم بالد الفائدة من استخدام الحاسب الآلي في العملية التعليمية التعلمية . - الفائدة من استخدام الانتًنت في العملية التعليمية التعلمية. - الأسباب والصعوبات التي تحول دون استخدامها. - لإجابتتُ نعم أو لا حيث أعطيت نقطة واحدة للإجابة بنعم اشتمل الاستبيان على ا ولاشيء للإجابة بـ لا، وقد تم التأكد من صلاحية الأداة من حيث الصدق والثبات: : من بتُ الطرق العديدة لحساب معامل ثبات الاستبيان اختًنا طريقة ثبات الاستبيان ويعد مقدار دالا على 17.0التجزئة النصفية، وقد حصلنا على معامل ثبات قدر بـ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 581 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج ثبات الاستبيان لشا يطمئن إلى توافر شرط الثبات بالنسبة للاستبيان و يسمح لنا باستعمالو في دراستنا. إلى جانب الثبات يعتبر الصدق شرطا ضروريا ينبغي توافره في أداة صدق الاستبيان: واع الصدق، صدق قياس ، وقد اتخذنا من بتُ أنالقياس وإلا فقدت قيمتها كوسيلة تعلق، بالتعرف كثر صلاحية للاستعمال خاصة فيما الأللأداة ydilav tnetnoCالمحتوى على مدى تدثيل بنود الاستبيان لمحتوى موضوع القياس،حيث قمنا بالتأكد من مدى توافق وملاءمة بنود الاستبيان للمحاور الدستهدفة في القياس من خلال عرضها على ست علوم التًبية الدتخصصتُ، وطلبنا منهم قراءة الاستبيان بدقة والنظر في أساتذة بقسم صياغة البنود ومضمونها ومدى ارتباطها بالمحاور، وعلى إثر أرائهم قمنا بالتعديلات الدقتًحة. وللتأكد من مصداقية الدواقف التحكمية بتُ المحكمتُ فقد تم حساب نسبة الاتفاق التي 42وفق الدعادلة التالية: kcaléBنون بيلاك% باستعمال قا08تجاوزت 001× نسبة الاتفاق= الاتفاقات / الاتفاقات+ الاختلافات من %08وعليو استخدمنا صدق المحكمتُ وذلك للاحتفاظ بالعبارات التي اتفق عليها المحكمتُ.. ام : لتحقيق أىداف الدراسة وتحليل البيانات التي جمعت تم استخدالوسيلة الإحصائية بعض الأدوات الإحصائية كالتكرار، النسب الدئوية. :عرض النتائج في ضوء التساؤلات المطروحة ومناقشتها ومناقشة النتائج الدتعلقة بالإجابة عن التساؤل الأول: والذي نصو ىل يستفيد عرض تلميذ الدرحلة الثانوية من تطبيقات الحاسب الآلي في التعليمية التعلمية ؟ يوضح التكرارات والنسب المئوية لإجابات أفراد عينة البحث حول استفادة : 1الجدول تلميذ المرحلة الثانوية من تطبيقات الحاسب الآلي في العملية التعليمية التعلمية). ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج تكشف بيانات من أفراد عينة الدراسة صرحوا بأن تلميذ الدرحلة الثانوية %22.27) أن 1الجدول رقم ( يستفيد من تطبيقات الحاسب الآلي في العملية التعليمية التعلمية التي تبدو في توفتَ الوقت والجهد لكل من الدعلم والدتعلم ومساعدة ىذا الأختَ على ترسيخ الدعلومة في ذىنو يم المجردة ملموسة وسلوكا لؽارس في الواقع، وتتفق وتدريب حواسو وتنشيطها وجعل الدفاى ىذه النتيجة مع عديد الدراسات التي اىتمت بالدوضوع وخلصت إلى تفوق الأفراد الذين استخدموا الحاسب الآلي في تعليمهم ،على الأفراد الذين درسوا بالطريقة العادية،على تُ حول استخدام الانتًنت ،التي استطلعت أراء الدعلم 9991"سبيل دراسة السلطان من الدعلمتُ يؤيدون % 07والحاسب الآلي في العملية التعليمية التعلمية وأثبتت أن منهم يشجعون استخدامو في %9.19استخدام الحاسب داخل الفصل الدراسي و ويتفق ذلك مع ما توّصلت إليو إحدى الدراسات 52العملية التعليمية خارج الفصل" أثبتت أن الدتعلمتُ يتعلمون عند استخدام التقنيات الحديثة (الحاسب الآلي) الغربية التي 04بسرعة أكثر من تعلمهم وفق الطرائق العادية، إذ لؼتصر الحاسوب الوقت بما يعادل تابعة، ويُثتَ ُ % من الوقت العادي، وأنّو يُثتَ دافعيتهم لضو التعلم، ويزيد قدرتـهم على الد ما يفسر وعي الدعلمتُ أفراد عينة 62ع،وعلى الاحتفاظ بالدعلومات" انتباىهم لضو الدوضو الدراسة بألعية استخدام التقنية في التعليم. وبالتالي نتائج إجابات أفراد عينة الدراسة أساتذة الثانوي العينة % ت 22.27 56 نعم 77.72 52 لا 001 09 المجموع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج حول استفادة تلميذ الدرحلة الثانوية من تطبيقات الحاسب الآلي في العملية التعليمية لعية استخدام التقنية في التعليم .التعلمية) ، تدل على وعيهم بأ عرض ومناقشة النتائج الدتعلقة بالإجابة عن التساؤل الثاني: والذي نصو: ىل - يستفيد تلميذ الدرحلة الثانوية من تطبيقات والانتًنت في التعليمية التعلمية؟ تلميذ المرحلة الثانوية : يوضح التكرارات والنسب المئوية لإجابات أفراد عينة البحث حول استفادة 2لجدول ا من تطبيقات الانترنت في التعليمية القراءة الأولية للنتائج الدعروضة في الجدول أقروا باستفادة تلميذ الدرحلة % 22.27) تبتُ أن أغلب الدبحوثتُ و بنسبة 2رقم ( ية من تطبيقات الانتًنت في العملية التعليمية التعلمية، ما يدل على أنها تساعد في الثانو التغلب على حدود الزمان والدكان لتصبح إمكانية الحصول على الدعلومات غتَ مقتصرة على التواجد داخل الغرفة الصفية، وتبادل الدعلومات عبر البريد الالكتًوني ووسائل ناقشة ، لشّا لؽكن من تنشيط مهارات التلاميذ تبا التواصل الاجتماعي، ُ ُدل الدعلومات و الد عن طريق التعلُّم بالأنشطة، وبالتالي تحويل العملّية الّتعليمية من الّتعليم إلى التعلُّم وتحفز على الإبداع النتائج الدتعلقة بالإجابة عن التساؤل الثالث: والذي نصو: ماىي عرض ومناقشة عّلم في استغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية للحاسب الآلي الصعوبات التي ت ُ ُ واجو الد والانتًنت في التعليم ؟ العينة أساتذة الثانوي % ت 22.27 56 نعم 77.72 52 لا 001 09 المجموع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 181 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج ) يوضح التكرارات والنسب المئوية لإجابات أفراد عينة البحث حول مواجهتهم للصعوبات في 3جدول ( ).تعليماستغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية للحاسب الآلي والانترنت في ال تشتَ النتائج الدعروضة في تقر بمواجهتها %18) إلى أن اغلب أفراد عينة الدراسة وبنسبة فاقت 3الجدول( نت في لصعوبات في استغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية للحاسب الآلي والانتً التعليم، رغم أنهم صرحوا واعتًفوا في إجابتهم عن التساؤل السابق باستفادة التلميذ من تطبيقاتها غتَ أن ىذه الصعوبات تدفعهم للعزوف عن استخدامها، الأمر الذي يؤكده حتُ يذكر " في العديد من الددارس لا يزال الددرس بذل التلميذ لزور 4102كفافي ، ولا تولي الاىتمام اللازم لاستخدام التقنيات والوسائل التكنولوجية العملية التعليمية وقد يرجع ذلك إلى عدم امتلاك الدعلم لتقنيات التعلم الحديثة من خلال التًبوية الحديثة" والنتيجة عدم توفرىا في الدؤسسات التًبوية، أوتوظيف الوسائط التكنولوجية الدستحدثة % من الدعلمتُ بأن 64حيث صرح 1102ضياف ودوباخ راسة ذاتها توصلت إليها" د الدؤسسات التعليمية تفتقر إلى الإمكانات الدادية والوسائل التي تتيح للتلاميذ لشارسة مهاراتهم و قدراتهم الذىنية لدا يتلقوه من معارف ومعلومات داخل القاعة، مثلما ينمي 72ذلك إحساسهم بالتنافس العلمي والدهاري" و رغم ما تُوّفره الوسائل التعليمية الحديثة من مزايا، لا يستطيع الّتعليم الّتقليدي أي ان توفتَىا، فأّن أطراف العملية الّتعليمية وحسب استجابات أفراد عينة الدراسة ، يُواجهون العينة أساتذة الثانوي % ت 11.18 37 نعم 98.81 71 لا 001 09 المجموع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج التي تحول دون تدكنهم من استغلال الإمكانيات الّتعليمية ُجملة من العوائق والصعوبات ): 4لذا، وقد أشاروا إليها كما ىو موضح في نتائج الجدول( التعلُّمية ) يوضح التكرارات والنسب المئوية لإجابات أفراد عينة البحث حول أهم الصعوبات التي 4جدول ( ُتواجه الُمعّلم في استغلال الإمكانيات الّتعليمية والتعلُّمية للحاسب الآلي والانترنت في التعليم). الدبحوثتُ في تحديد الأسباب معطيات الجدول أعلاه تبتُ أنو يكاد يتفق أغلب والدعيقات التي تحول دون استخدام وسائل الاتصال الحديثة (الحاسب الآلي والانتًنت) في العملية التعليمية التعلمية، رغم بعض التفاوت البسيط الذي عرفتو النسب الدسجلة كأدناىا،حيث ترى 44.46%كأعلى نسبو و % 11.18والتي تراوحت ما بتُ غالبية من أفراد عينة الدراسة أن أبرز سبب ىو التًكيز على الجانب اللفظي والتلقتُ في ال 4002أكدتها عديد الدراسات الحديثة على غرار دراسة الربيعي،"التدريس وىذه النتيجة التي بينت أن النمط التقليدي ىو السائد والواقع الدلاحظ في أوساط الدعلمتُ، وىذا في النظم التعليمية العربية ،الذي تغيب فيو الدقدرة الحقيقية عن غة غالبةبالنمط ص توظيف الوسائل الحديثة في العملية التعليمية، وأن التدريس يقوم على أساس تأكيد العينة للوسائل عدم الاستخدامأسباب وصعوبات أساتذة الثانوي % ت 44.46 85 الطفاض مستوى الدعارف التكنولوجية لدى الدعلم 44.46 85 ضعف مهارات استخدام تطبيقات الحاسب الآلي والانتًنت 06 45 بوية نق أو وعدم توفر ىذه الوسائل في الدؤسسة التً 11.18 37 التًكيز على الجانب اللفظي والتلقتُ في التدريس 66.67 96 إلعال توظيف التكنولوجيا في التدريس استخدام وسائل الاتصال الحديثة (الحاسب الآلي والانتًنت ) لػتاج إلى كثتَ من الوقت و الجهد 88.87 17 ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج تدثل في الوقت والجهد سيما %88.87التعليم التلقيتٍ، أما ثاني عائق وبنسبة بلغت منو الدعلمتُ، فاستخدام ىذه الوسائل مع كثافة الدروس وضيق الوقت الذي يعاني التعليمية التكنولوجية حسب أفراد عينة البحث، لػتاج إلى وقت وجهد ما يشكل عبء جديد بضاف إلى باقي الأعباء الدلقاة على عاتق الدعلم،والنتيجة نفسها أشارت إليها التعليم حيث بينت أنو من معوقات استخدام الأستاذ لتكنولوجيا6002دراسة الرمال، ،أن العمل بالتكنولوجيا لػتاج إلى جهد و وقت كبتَين من الدعلم داخل الصف وخارجو وىذا لغعلو تحت ضغط شديد يكلفو الكثتَ من الجهد و الوقت ليتمكن من إيصال أي أن جل أفراد عينة الدراسة يفضلون النمط التقليدي في 82الدعارف إلى التلاميذ، ئل التقليدية من سبورة و طبشور، وبالتالي يهملون توظيف التدريس ويتمسكون بالوسا منهم ، وتفسر ىذه النتيجة بعدم إدراك الدعلم % 66.67التكنولوجيا وىو ما صرح بو ألعية استخدامها، فالتعليم الدعتمد على الاستظهار النظري لا لؽكن أن لؼلق جيلا من بية التكنولوجية ، وتوفتَ مصادر الدبتكرين والدبدعتُ، وإلظا لػدث ذلك من خلال التً التعلم الدتعددة التي تعتمد على الحاسوب وشبكات الاتصال، وقد يعزى ذلك أيضا إلى عدم امتلاك الدعلم للمهارات البيداغوجية التي تدكنو من التوظيف الجيد للتقنية في التدريس دون أن تكلفو الكثتَ من الجهد والوقت. العينة حسب الجدول أعلاه سبب عدم استخدام من أفراد %44.46كما يرجع وسائل الاتصال الحديثة أثناء التدريس،إلى عدم امتلاك الدعارف والدهارات التكنولوجية التي تجعلهم قادرين على استخدامها، ما يفسر ضعف التكوين الذي تلقاه الدعلم والذي الجانب التطبيقي، وقصور لا يكاد ينحصر في القليل من الجانب النظري دون التًكيز على توظيف التقنية والتكنولوجيا الحديثة في برامج ومضامتُ تكوين الدعلمتُ فضلا عن غياب الدتخصصتُ في الجانب الدعلوماتي والتكنولوجيا، ونفس النتيجة توصلت إليها دراسة كل التي بينت أن درجة لشارسة الأستاذ للكفايات 03 8891و فهد ،92 9002من الرنتسي، ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج التكنولوجية في التعليم منخفضة، فالدعلم بحاجة إلى الإعداد والتدريب أكثر عليها، في من أفراد عينة الدراسة ترى أنو من معيقات %06حتُ نلاحظ من الجدول أن نسبة عدم استخدامها نقصها وعدم توفرىا على مستوى الدؤسسات التًبوية أي ضعف البنية حول مدى امتلاك 2102لراىدي وبعلي عنها دراسة التحتية، وذات النتيجة أسفرت ، ودراسة 13الأساتذة للكفايات التكنولوجية التعليمية كمتطلب لتحقيق الجودة الشاملة التي بحثت في مدى توافر واستخدام الدستحدثات التكنولوجية بكليات 8002معزب ستخدامها واقتًحت التًبية في الجامعات الحكومية اليمنية وتوصلت إلى عدم توافرىا وا 23خطة لتطوير الاستخدام وأوصت بنشر الوعي بألعيتها و وتبنيها في التدريس خاتمة: مؤشر ىام عن واقع مسالعة ىالؽكن اعتبار إن النتائج التي أسفرت عنها ىذه الدراسة ، وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي لدى الدتعلم بالدرحلة الثانوية، كما سمح بالوقوف الفعلي على مدى مسايرة التعليم لعصر تقانة الدعلومات ولرتمع الدعرفة، ي خاصة الحاسب الآلي والانتًنت في دعم التحصيل تهامسالعو ىاإذ نلمس بوضوح دور الدراسي، ما يُؤكد ضرورة توظيفها في العملية التعليمية التعلمية ، بغية الارتقاء بمستوى متعلم يساىم في التنمية والتطوير، وتحقيق التميز في الدخرجات التعليم وتكوين جيل التعليمية الدتمثلة في الدهارات القادرة على خوض الدنافسة المحلية والعالدية، لشا يدعو إلى . الدتعددة ضرورة التوسع أكثر في الدوضوع والإحاطة بمختلف جوانبو المقترحات: ىذه الورقة البحثية تقتًح: في ضوء النتائج التي توصلت إليها توفتَ أعداد كافية من أجهزة التقنيات التعليمية اللازمة للتدريس في معاىد و كليات - تكوين الدعلمتُ تزويد الدؤسسات التًبوية بالإمكانات التي تساعد على استخدام التقنيات التعليمية. - ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج تدريس الدناىج الدقررة.توفتَ البرلريات والدواد والتعليمية الدناسبة لاستخدامها في - الأخذ بنظم التكنولوجيا في التعليم وتوظيف التقنيات الحديثة في طرق التدريس - وأساليبها، التي أصبحت من أولويات تطوير التعليم. عقد دورات تدريبية للمعلمتُ من حتُ لأخر فيما تعلق بكيفية استخدام التقنية و - عليمية وسائل الاتصال الحديثة في العملية الت بمراحل تعليمية لستلفة.الدشابهة إجراء الدزيد من الدراسات - المراجع: 99،ص5002،،مهارات الاتصال والتفاعل في عمليتي التعليم والتعلم،دار الفكر ،عمان : دار الفكر.أحمدكفافي.1 2 الإعلام والاتصال على العملية التعليمية، مداخلة منشورة ضمن أعمال سعيدة ، تأثتَ تكنولوجيا ، حمودصورية ،فرج الله مليكو جابر بجامعة لزمد خيضر بسكرة ، منشورات 9002ماي 70/60ملتقى الرىانات الأساسية لتفعيل الإصلاح التًبوي في الجزائر الدنعقد يومي 461،ص.5لسبر الدسالة التًبوية في الجزائر في ظل التحديات الراىنة ، 3 ارد البشرية يوفلجة ،غيات ، لضو إستًاتيجية لتعميم تنمية الإبداع في التًبية الدستقبلية، لرلة تنمية الدوارد البشرية ،تصدر عن لسبر تنمية الدو .071ص.8002جامعة فرحات عباس سطيف الجزائر، عدد خاص بالدلتقى الدولي السادس حول الطفل الدوىوب في الوطن العربي. 4 ، متاح على الدوقع: 6102مصطفى ، التحصيل الدراسي، عمان: دار الدستَة، معان الجيلالي 8102/4/01تم استًجاعو بتاريخ tnetnoc/oj.arissam.www//:ptth 5 )، متاح 1( 71لة البلقاء للبحوث والدراسات، ) واقع استخدام تكنولوجيا الدعلومات والاتصال، لر4102عودة سليمان و عودة مراد ( .8102/4/4، تم استًجاعو بتاريخ ,oj.ude.unamma.www//:ptthعلى الدوقع 6 .45،ص8991 دار الدستَة للنشر والتوزيع و الطباعة.عمان:) تكنولوجيا التعليم بتُ النظرية والتطبيقية، 8991( لزمودالحيلة. 99، مرجع سابق، صوالتفاعل في عمليتي التعليم والتعلم،مهارات الاتصال أحمدكفافي. 7 8 .551،251،ص.0002حسن ،علم اجتماع التًبية الدعاصر، الإسكندرية: دار الدعرفة الجامعية،البيلاوي بدران شبل و 9 .171مرجع سابق صسعيدة ، ، حمودصورية ،فرج الله مليكو جابر 01 مداخلة ألقيت خلال الدلتقى التعليم الحديثة بتُ توافر الإمكانات وصعوبات التوظيف، عبد القادر، ، وسائل لانصاريمصباح،جلاب : متاح على الدوقع .6102ديسمبر 02بالدكتبة الوطنية الجزائرية، يوم الوطتٍ لدركز جيل البحث العلمي حول تقنيات التعليم الحديثة الدنظم .8102/5/82استًجاعو بتاريخ .تمrlij//:ptthmoc.c ،التحصيل الدراسي وعلاقتو بمفهوم الذات دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصف الخامس الحلقة الثانية من التعليم متٌالحموي.11 ،متاح 081، ص 0102)،62الأساسي في مدارس لزافظة دمشق الرسمية، لرلة جامعة دمشق،( .8102/50/82استًجاعو بتاريخ تم .ude.ytisrevinusucsamad.www//:ptthعلى: مرجع سابق.، عبد القادر لانصاريمصباح،جلاب 21 31 0002.، 52-7)، 5النجاح الدار البيضاء، ( ادريس ، الوسائل التعليمية ، سلسلة التكوين التًبوي ، مطبعةقاسمي خالد ، الدتَ 41 .171مرجع سابق صسعيدة ، ، حمودصورية ،فرج الله مليكو جابر 51 .6002البوادي حستُ لزمد ، إرىاب الانتًنت، الإسكندرية: دار الفكر الجامعي.، ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سليمة قاسيــــــــــــــــــــــــدور وسائل الاتصال الحديثة في دعم التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي 881 2202 جوان، 378-158، ص ص 10، العدد 60لة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية ، المجلد مج .371مرجع سابق صسعيدة ، ، حمودصورية ،فرج الله مليكو جابر 61 71 ) اثر توظيف بعض الدستحثات التكنولوجية في التدريس على تنمية مهارات البحث عن الدعلومات 4102.( يمأحمد عبد الكر شمسان متاح على الدوقع: 731-611)، 2الكتًونيا والدفعية للتعلم لدى طلبة كلية التًبية بالتًبة جامعة تعز،المجلة العربية العلمية والتقنية ، ( 8102/3/13 يخبتار تم استًجاعو ude.tsu//:ptth 81 .7891. ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا، الكويت:دار القلم.،احمد حستُ الطوبجي 91 مرجع سابق.ادريس ، قاسمي خالد ، الدتَ مرجع سابق.عبد القادر، لانصاريمصباح،جلاب 02 12 6002ة: عالم الكتب.،عرفة صلاح الدين. ، مفهوم الدنهج الدراسي والتنمية الدتكاملة في لرتمع الدعرفة، القاىر 22 .5002بن عبد الله لزمدالدنظومة التًبوية والتطلع إلى الإصلاح، الجزائر : دار الغرب للنشر والتوزيع، مرجع سابق.عبد القادر، لانصاريمصباح،جلاب 32 ed étisrevinul ed sesserp sed "tnemengiesne l ed esylana l" .)g( ,tuossuD 42 59p .1891,cébéuq 52 متاح على الدوقع: ،5102، الكندي، سالم بن مسلم.، واقع استخدام التقنيات التعليمية الحديثة بسلطنة عمان 7102/4/4تم استًجاعو بتاريخ as.ude.usk.ytlucaf 62 الدار )PTC(ة )،سيكولوجية العنف: عنف الدؤسسة ومأسسة العنف، لرلة علوم التًبية، مطبعة النجاح الجديد4102( أحمد أوزي .57- 75،ص 4102)،63البيضاء،( )، صعوبات التقويم التًبوي في ظل الدقاربة بالكفاءات، مداخلة مقدمة ضمن أعمال الدلتقى 2102قويدر،.(دوباخ زين الدين ، ضياف 72 لتحديات الراىنة، جامعة لزمد خيضر، : منشورات لسابر الدسالة التًبوية في ظل ا 1102/01/9الدولي الإصلاح التًبوي في الجزائر بتاريخ .9بسكرة، 82 أسس تصميم الدنهاج الالكتًوني والية تنفيذه في الددارس الأردنية . رسالة دكتوراه غتَ منشورة ،كلية الدراسات العليا ، صلاح حستُالرمال .6002الجامعة الأردنية عمان الأردن، 92 م بالجامعة الإسلامية لإكساب الطلاب الدعلمتُ الكفايات اللازمة في ضوء الدعايتَ الدعاصرة، الرنتسي، درويش، فعالية مقرر تكنولوجيا التعلي 8102/40/21، تم استًجاعو بتاريخ /sp.ude.azagui.etis//:ptth ، مقال متاح على الدوقع:9002 03 يمية الأساسية اللازمة لدعلم الدرحلة الثانوية لاستخدام الحاسوب كتقنية في التدريس الصفي ومدى توافرىا لو . ، الكفايات التعل فهد البياري .8891رسالة ماجستتَ غتَ منشورة الجامعة الأردنية ، عمان الأردن. ، كفايات التكنولوجية التعليمية كمتطلب مصطفى ، درجة امتلاك أساتذة العلوم الاجتماعية بجامعة الدسيلة للبعلي الطاىر، ، و لراىدي 13 ،متاح على الدوقع :2102للجودة الشاملة،ورقة بحثية مقدمة للمشاركة في الدؤتدر العربي الدولي لضمان جودة التعليم العالي، 8102/4/01تم استًجاعو بتاريخ setisitlum/ude.kfou.es//:ptth 23 معزب علي مصلح،"دراسة تقولؽية لاستخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم بكليات التًبية في الجامعات الحكومية اليمنية وخطة مقتًحة لتطوير استخدامها، رسالة ماجستتَ، تخص تكنولوجيا التعليم، غتَ منشورة، معهد البحوث والدراسات التًبوية جامعة الدول العربية.، .8002